試論獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

余 弦 李 鋒 王海洪

（南通大學(xué)杏林學(xué)院 教務(wù)處，江蘇 南通 226007）

試論獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

余 弦 李 鋒 王海洪

（南通大學(xué)杏林學(xué)院 教務(wù)處，江蘇 南通 226007）

本文結(jié)合現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力不足的原因，以就業(yè)為導(dǎo)向，提出提高獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

獨(dú)立學(xué)院 計(jì)算機(jī) 實(shí)踐能力 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

一、就業(yè)現(xiàn)狀

2013 年我國普通高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到700萬左右，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)情況也不容樂觀。就業(yè)難固然有大環(huán)境的影響，但從實(shí)際情況來看，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才特別是軟件方面人才的需求量很大，關(guān)鍵是計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生不一定能達(dá)到企業(yè)對(duì)專業(yè)型人才的要求［1］。因此，如何使高校特別是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生更好地滿足社會(huì)需求，是解決計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的重要問題。

二、原因分析

獨(dú)立學(xué)院主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生理應(yīng)能很好地滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，但從現(xiàn)狀來看，很多獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面存在層次單一、教學(xué)內(nèi)容滯后、課程設(shè)置僵化、設(shè)施陳舊、理論與實(shí)踐脫節(jié)等情況［2］，使大多數(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生理論有余，實(shí)踐不足，最終導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到理想的工作。造成這一現(xiàn)狀的原因包括以下幾方面。

（一）專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重

目前幾乎每所高等院校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，涵蓋的專業(yè)和開設(shè)的課程也都大同小異［3］，沒有自己的突出特色。

（二）培養(yǎng)方式不完善

現(xiàn)在大學(xué)教育普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，然而計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)從業(yè)者不僅對(duì)日新月異的計(jì)算機(jī)市場(chǎng)有所了解，而且必須具有一定的實(shí)踐經(jīng)歷。高校計(jì)算機(jī)教育，培養(yǎng)理論型和研究型人才具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，但培養(yǎng)應(yīng)用型人才有所不足。雖然每學(xué)期學(xué)院都開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，但開課時(shí)間短、課時(shí)少，每位學(xué)生真正能實(shí)踐的機(jī)會(huì)更少。

（三）師資力量薄弱

很多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)老師在理論和科研方面有顯著的成效，但是由于環(huán)境的限制，實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致專業(yè)老師實(shí)踐教學(xué)方面薄弱。同時(shí)，隨著現(xiàn)在學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師人數(shù)缺乏。

（四）學(xué)生自身素質(zhì)不高

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，入校前的學(xué)習(xí)成績(jī)與一、二本的學(xué)生相比有一定差距，基礎(chǔ)也較差，同時(shí)缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神。進(jìn)入高校后，面對(duì)高校自由的學(xué)習(xí)氛圍，他們極易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，考什么就學(xué)什么，有的甚至不學(xué)，這是目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象。

三、實(shí)踐能力培養(yǎng)方案

本研究調(diào)查分析目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的社會(huì)需求及就業(yè)現(xiàn)狀，針對(duì)如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐能力，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)該目標(biāo)分析現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的不足及實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)就業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性，提出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施。通過對(duì)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、改革，提高獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

（一）當(dāng)前計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)的需求

當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)，計(jì)算機(jī)人才特別是軟件開發(fā)人才的需求量很大。以信息產(chǎn)業(yè)部公布的數(shù)據(jù)來看，我國IT業(yè)目前對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量在40萬以上［4］，并且分布在許多行業(yè)中?；ヂ?lián)網(wǎng)公司如百度、騰訊，通信科技公司如華為、中興，安防公司如?？低?、大華，每年都會(huì)在全國范圍內(nèi)招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生。他們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的要求有很多共同點(diǎn)，比如要熟悉C、C++或Java、.NET等開發(fā)語言，有一定的數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)，了解軟件開發(fā)流程，熟悉軟件設(shè)計(jì)架構(gòu)和編程規(guī)范。如果畢業(yè)生有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)聘成功的可能性就會(huì)大大增加?？梢钥闯觯@些公司要求計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生不僅具有理論基礎(chǔ)，更重要的是要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。如果獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，更注重現(xiàn)今就業(yè)市場(chǎng)的需求，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，提高實(shí)際動(dòng)手能力，就能極大地增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施

1.優(yōu)化理論教育

在課程設(shè)計(jì)方面緊密結(jié)合社會(huì)需求，構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系，開設(shè)具有獨(dú)立學(xué)院特色的核心課程。在理論教學(xué)上，開設(shè)的課程應(yīng)讓學(xué)生熟練地掌握相應(yīng)編程語言，并能實(shí)際應(yīng)用；熟悉各種開發(fā)架構(gòu)和環(huán)境，學(xué)會(huì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫的操作。要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育特點(diǎn)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和軟件開發(fā)等課程，同時(shí)根據(jù)社會(huì)需要和當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行切合實(shí)際的改革，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)人才急需的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行更新，突出體現(xiàn)以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力為目的的特色，構(gòu)建較完善的理論教學(xué)課程體系。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)，很多用人單位看重的是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，因而實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)過程中顯得尤為重要，學(xué)好計(jì)算機(jī)僅學(xué)好理論知識(shí)是不夠的，理論知識(shí)只是使學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，而實(shí)踐教學(xué)的目的則是通過實(shí)際操作將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。獨(dú)立學(xué)院可以通過以下方面提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

（1）加大實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的比重。注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加編程作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐考核內(nèi)容，更多地以實(shí)際動(dòng)手能力檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐。通過跟隨教師做項(xiàng)目，向教師學(xué)習(xí)或同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，不斷熟悉計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的開發(fā)流程、編程規(guī)范，提高實(shí)踐能力。

（3）組織或參加學(xué)科競(jìng)賽。組織學(xué)生參加國家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)的學(xué)科競(jìng)賽，賽前集中培訓(xùn)，力爭(zhēng)獲取優(yōu)異成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（4）支持學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生走進(jìn)企業(yè)才能切實(shí)感受到對(duì)人才的要求，同時(shí)參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)能迅速提高他們的動(dòng)手能力。獨(dú)立學(xué)院可以利用自身的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生尋找一些去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，感受項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)際過程，提高開發(fā)項(xiàng)目的能力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

采取各種措施，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。在招聘計(jì)算機(jī)專業(yè)教師時(shí)，除了考查相關(guān)人員的職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書、理論知識(shí)、專業(yè)研究能力以外，還要測(cè)試實(shí)踐動(dòng)手能力，側(cè)重考慮有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)歷的專業(yè)教師。獨(dú)立學(xué)院可以利用自身的資源組織教師參加專題實(shí)踐培訓(xùn)，或到合作企業(yè)共同開發(fā)實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍。

4.注重學(xué)生興趣和積極性的培養(yǎng)

從現(xiàn)狀來看，很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，如果只是從學(xué)校和教師的角度考慮，而不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則將很難達(dá)到理想的效果。所以在不同的培養(yǎng)階段，應(yīng)通過不同的方式加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識(shí)，幫助他們提前做好職業(yè)規(guī)劃。可邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)行業(yè)的從業(yè)人員給學(xué)生講述自己的工作經(jīng)歷和心得，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)行業(yè)的企業(yè)氛圍，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和取得的成果給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，等等，培養(yǎng)對(duì)本行業(yè)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

二十一世紀(jì)是科技的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已普及到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來越高，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人也越來越多［5］。如何解決目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題是一個(gè)迫在眉睫的問題。本文調(diào)查分析了目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的社會(huì)需求及就業(yè)現(xiàn)狀，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析了現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的不足及實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，提出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的優(yōu)化措施，通過對(duì)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、改革，提高獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

［1］秦俊平，壽永熙.計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法的研究與實(shí)踐［J］.計(jì)算機(jī)教育，2009（3）：30-31.

［2］高娃.如何提高高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手操作能力［J］.中國管理信息化，2013（21）.

［3］連程杰.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)模式探索［J］.改革與開放，2009（11）.

［4］趙剛.高職院校學(xué)生職業(yè)生涯教育模式研究［J］.價(jià)值工程，2013（28）.

［5］劉蓉.突出行業(yè)需求特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培養(yǎng)研究［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（24）.