自學(xué)能力如何在閱讀教學(xué)中放飛

黃威

閱讀是學(xué)生的個性化行為，教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，教師的分析不能代替學(xué)生的閱讀實踐。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是學(xué)生生存發(fā)展的需要。因此，在閱讀教學(xué)中要從以下幾方面入手。

一、引發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)自學(xué)興趣

自學(xué)是學(xué)生獨立探索獲取新知的過程。小學(xué)生由于年齡小，知識經(jīng)驗不足，自學(xué)時往往束手無策。一旦遇到困難就會喪失信心，對自學(xué)產(chǎn)生厭煩感。而閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的捷徑和有效方法。因此需要在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)求知欲

在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的求知愿望。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2.透漏相關(guān)內(nèi)容信息，激發(fā)好奇心

在教課文之前，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“導(dǎo)讀”內(nèi)容，通過導(dǎo)讀激發(fā)他們的好奇心。

3.利用新穎課件，增強內(nèi)容的趣味性

引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。

二、優(yōu)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使指導(dǎo)更合理

學(xué)生預(yù)習(xí)要有目的、有計劃，并能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行有效的學(xué)習(xí)。這就需要教師有針對性地加以指導(dǎo)，使預(yù)習(xí)題目更趨于合理。

1.巧設(shè)預(yù)習(xí)題

預(yù)習(xí)題可根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點，提出相應(yīng)的要求。

2.教給預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)可采取五步法：讀、找、查、議、抄。讀，就是用你喜歡的方式自由讀文，初步了解文意；找，就是找出文中生字詞、重點和難點句子；查，就是查字典、詞典、信息資料加深對字、詞、句的理解；議，就是小組合作，討論交流在閱讀中遇到的疑難；抄，就是摘抄文中優(yōu)美的詞句。

三、自學(xué)氛圍從質(zhì)疑答疑中形成

問題是思維的開始。當(dāng)學(xué)生提出問題以后，在閱讀中能進行真正的思考，在思考中真正與文本、與作者進行對話交流。自然就在這種氛圍中解答了疑難，領(lǐng)悟了文意。但教師千萬不要滿足于學(xué)生的一種正確答案，應(yīng)鼓勵學(xué)生思維突破定勢，發(fā)展求異思維，從而形成濃濃的自學(xué)氛圍。

四、靈活運用自學(xué)方法，逐步養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)方法有很多，關(guān)鍵在于怎樣選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在閱讀教學(xué)中，除了重視，還應(yīng)力求把教師的教路、學(xué)生的學(xué)路和作者的文路三者統(tǒng)一結(jié)合起來，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文意。這樣既掌握了知識，又能把所學(xué)方法靈活運用，舉一反三。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

總之，教師在教學(xué)中要處處以人為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生自學(xué)方法，在良好的自學(xué)氛圍中解答疑難，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，具有自學(xué)能力，真正使學(xué)生的自學(xué)能力在閱讀教學(xué)中自由飛翔、馳騁。

（作者單位 吉林省扶余市新萬發(fā)中心校）

·編輯 郭曉云