小學語文閱讀教學方法初探

龍曉英

摘 要：在新的教學理念的引導下，通過教師對小學語文教學的不斷探討和實踐，小學語文閱讀活動在語文教學中越來越展現出它的重要性，成為小學語文教學的重要組成部分。

關鍵詞：自由想象；培養習慣；積累

一直以來，小學語文的閱讀教學一直是被老師和學生忽視的學習內容，認為那只是為了豐富語文知識而設計的“選修”課程，常常不被重視。然而，在近幾年來的小學語文教學探討和實踐中，小學語文閱讀活動在語文教學中越來越展現出其重要性，成為小學語文教學的重要組成部分，是培養小學生感悟語言的優美、領會文章的中心思想、培養學生閱讀和審美能力的中心環節。本文就小學語文閱讀教學方法的探討，談談自己的心得。

一、在閱讀教學中放飛學生想象的翅膀

在日新月異、琳瑯滿目的閱讀資源的沖擊下，諸如動畫效果、游戲展現、圖文美畫等手段遠遠比讀文本、上課教學要精彩、吸引眼球的多，教學中要如何展現閱讀文章的自我魅力，緊緊抓住學生自主學習的興趣呢？作為教師要充分發揮學生的自主能動性，放手讓學生自主學習、自由體會，選擇自己喜歡的閱讀和理解方式去學習課文。如自己喜歡五顏六色的圖畫，你就可以用畫圖的方法理解課文；有的喜歡在讀中感悟，那就美美地享受閱讀帶來的樂趣，不要擔心不理解課文內容，書讀百遍，其義自見；有的同學對這篇課文有獨特的理解（只要理解正確、合理），那就尊重他的思想……放飛學生想象的翅膀，給學生一個豐富多彩的閱讀世界，走出老師講解，一問一答的機械教學模式，充分發揮學生學習課文的自主性，將學習的主動權充分還給學生，讓自己成為學習的主人。為加強課文正確的理解，深入賞析，在整個閱讀教學課文活動中教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味和感悟。

《義務教育語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。”這一理念揭示了閱讀教學的基本要求：以教材為媒體，實現老師、學生、文本之間的對話和交流。放飛教學模式之手，充分發揮學生在課堂上的自主性，放飛想象的翅膀，我想這就是對這一理念的落實。

二、在閱讀教學中激發學生的閱讀興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”的確，這是一條亙古不變的真理，學生一旦對閱讀產生了濃厚的興趣，把讀書看成是一大樂趣，將閱讀當成一種享受，他就會如饑似渴地主動讀書，越讀越有興趣，越讀越想讀。在不知不覺的日積月累中，豐富著自己的語文知識，深化語文素養，語文閱讀能力不斷地在提高。

在閱讀教學中，如何培養學生強烈的閱讀興趣呢？我認為首先要教給學生閱讀的技巧。在閱讀教學前，教師可以看題目提問題；講故事預測過程；對課文大膽猜想；創情景、編故事等方法來調動學生學習和閱讀的興趣。閱讀教學中，教師可圍繞文本中心意思，不斷提出疑問或猜測，當學生懷著某種愿望或為達到這種愿望而進入閱讀活動時，我們的整個閱讀過程就會在充滿著閱讀的期待、思索和探索的過程中輕松愉快地完成，一氣呵成。教師還要根據所學內容推薦閱讀教材，將閱讀教學拓展到生活之中。

三、在閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣

1.掌握詳讀“三步法”

選擇詳讀課文時，首先要提醒學生在閱讀時不要囫圇吞棗，靜下心來仔細閱讀，了解文章大致內容；然后，根據內容想象作者寫作目的，體會文章中心；最后，入情至景，引導學生身臨其境，在閱讀過程中產生情感共鳴。

2.會“群文閱讀”

“群文閱讀”是拓展閱讀教學的一種新形式，關注學生的閱讀數量和速度，讓學生恰當地選擇閱讀方法和手段，更多、更快的閱讀內容，它不僅要讓學生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息，更重要的是讓學生學會快速閱讀、整合信息、質疑討論等群文閱讀策略來全面提高學生的語文素養，使學生的閱讀水平由“量變”到“質變”。

3.培養學生勤動筆的習慣

提高語文素養，積累語言底蘊，在閱讀過程中可以摘抄優美的詞句、段落，或在文章中作出記號和批語，或寫讀后感等。

天高任鳥飛，海闊任魚躍，同學們，放開自己夢想的翅膀，在浩瀚無邊的閱讀世界中盡情享受吧。

（作者單位 貴州省銅仁市江口縣第一小學）

·編輯 謝尾合