影響小學生體育興趣的原因及對策分析

黃麗大

【摘 要】在實施體育新課標的過程中，學生對體育課的學習興趣如何將直接影響到體育課的教學效果。激發學生的興趣是提高學生身體素質，全面推進素質教育的重要保證，也是體育教學的首要任務。

【關鍵詞】體育教學 興趣 探析

在全面推進素質教育的當今，“健康第一”的指導思想為體育課課堂注入了新的活力。當前，體育課所提倡的成功教育、快樂教育、陽光體育都是注重學生對體育興趣的培養。其目的在于加強學生的體育觀念與運動能力的教育，從而全面提高學生的身體素質。不同的教學方法只是一種教學手段，如能與興趣這一心理因素有機地結合起來，就能夠起到事半功倍的效果。

一、影響興趣的原因剖析

1.受教材內容的影響

基于學生的心理年齡特征的影響，學生感興趣的教材內容，相對于田徑、體操類而言，教學時數偏少，這就給教師在實施教學帶來了現實困難。盡管教者也明白興趣的重要性，也想別開生面地經營多種有趣的教法來調動學生的學習興趣，實際上教學效果并不能達到理想中的水平。由于學生感興趣的項目在教學時間上太少，教者甚至為了完成達標率，為了畢業，體育課圍繞個別的項目進行，從而造成學生的學習行為在消極、被動的狀態下進行。

2.受學生興趣的影響

據查，對學生的體育興趣原因的專項調查表明，小學生參加體育鍛煉的原因，主要來源于娛樂、健康與學業的需要。一般地，當娛樂和健康的需求得到滿足時，學生在體育練習中就會表現出積極向上的心理、行為。否則，他們就會根據自己的需求進行調整，使學業需求的強度增大，從而產生在練習中應付、服從或對抗現象。正如生理學研究結果表明：引起神經和組織的興奮，必須具備刺激強度、刺激強度的變化速率、刺激時間等三大條件。因為這三大條件的關系是依從關系，所有就要求我們體育教師在實際工作中，要根據學生的興趣、愛好和特長，采用多種教學手段，才能真正達到教學之目的。

3.受教師素質的影響

教師的業務水平不高、教學方法不科學或不新穎、責任心不強等因素，使體育對學生沒有吸引力，無法激發學生的學習興趣。老師的言行不當，經常諷刺、挖苦、斥責學生，甚至侮辱、體罰和變相體 罰學生。學生的對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態度、創造力等逐漸消失 了，甚至造成師生公開對抗。其他學科課教師不支持學生參加體育活動的現象非常嚴重，怕影響本學科 的學習。這樣會使學生認為學習體育是沒有用的。

二、體育興趣培養的途徑

1.轉變觀念激趣

受升學觀念的習慣影響，不少學生形成只要文化課成績好，照樣上大學的錯誤思想。許多學生對體育鍛煉缺乏正確的認識，對體育興趣不高，學習積極性差，認為體育課上與不上都是一樣。因此，從思想上轉變學生對體育課學習態度首當其沖。轉變學生思想和對體育學習的態度，要通過各種有效的途徑和方法，使上體育課成為學生自覺地行為習慣，培養學生終身體育意識。①可以通過有目的的舉辦體育知識講座，如結合體育明星的故事，讓學生知道體育就在我們身邊，體育并非高不可攀；②宣傳科學鍛煉身體的方法，使學生了解體育的功能和體育鍛煉在青少年身體發育過程中的重要性和必要性，養成自覺的、積極的鍛煉身體的良好習慣；③不斷鼓勵和引導學生消除自卑心理，增強學好體育的信心，最終實現“要我學”到“我要學”的思想轉變。

2.創造氛圍促趣

良好的師生關系，能營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍，便于促進學生體育興趣的形成。教學中，教者的一言一行都會影響到學生的情緒、學習興趣。教師要注意民主微笑，啟發誘導，運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。同時，還要“蹲下身子”走進學生的心靈，肯定他們每一個細微的進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到前進的快樂與自信。關心、愛護與幫助、尊重，是奠定新型師生關系的紐帶。失敗時，要鼓勵，成功時，及時表揚。當學生焦慮不安時，要給予疏導、撫慰。諸如學生長得矮小，體弱多病的，對這些體育差生，要經常鼓勵：“沒關系，你在課中仔細聽，認真練，很快就會進步的。”這樣做，不僅能增強師生之間的感情，而且有利于提高體育在學生心目中的親和力，促進學生體育興趣的養成。

3.改進教法生趣

處在感性認識階段的小學生，新穎別致的教法往往會引起他們的注意。教學中，教者應該在活動的方式上變化翻新，可以通過器材的重組、游戲的結合方式來組織教學，引起學生的新鮮感，促進學生的學習效果。比如：“一繩多用”、“一棒多用”。“滾翻學習”時，把體操墊排成圓形，學生在做后滾翻時像鮮花一樣盛開。在體育教學中，教法必須多元化，使不同的教學方法按照教學內容的需要交叉運用，以發揮最大的整體功能。必要時，還可以運用現代化的教學手段，如課件、電影、圖片展示等等。教學形式的多樣化，既能培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動、積極的進行身體鍛煉的習慣，也能改變中學生厭學的情緒。

4.組織競賽增趣

在體育教學活動中，靈活地引入競爭意識，能極大地激發學生的潛力，使課堂氣氛活躍，教學效果倍增。比如攻打炮臺、投靶、雙人綁足行等，這些游戲可以培養學生的集體主義觀念和團隊意識。在教學中，應特別注意面對全體學生，盡量地給更多的學生提供展現才華的舞臺。對于競賽項目，還要巧妙地安排，不斷地創新，只要有利于學生健康，適合學生身心特點的，就可以將其引進到教學競賽中來。對于傳統的體育項目，也要在方法上加以變化，使學生感到新奇，充滿活力，增強學生學習興趣。

當然，激發和培養中學生的體育興趣不只是幾堂課就能夠解決的問題，還需要體育工作者多學習，多鉆研，不斷探索適應學生全面發展的教學策略，調動一些可調動的因素，把中學生的體育課學習興趣激發起來，讓他們熱愛體育，養成終身鍛煉的習慣。

【參考文獻】

[1]馬啟偉.體育心理學[M].北京高等教育出版社；2006，（08）.

[2]盛昌繁.激發學生體育興趣的技巧[J].體育教學；2000，（04）.