怎樣在體育教學中培養學生的興趣愛好

王文利

學校的體育教學，不僅同其它文化課一樣體育教學也是文化科學知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。體育需要強調人們親自參加體育鍛煉，并成為日常生活不可分割的內容。培養人們對體育的興趣，愛好，并成體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志。忽視培養學生對從事體育活動的興趣，愛好，和養成鍛煉的習慣就不可能奠定學生終生體育的基礎，故而學校體育改革不僅要使學生掌握"三基"，培養學生體育能力，而且應按照新課程標準把體育和課外體育活動結合起來，強調培養學生對體育的興趣，愛好，養成體育鍛煉的習慣。

學校的體育教學應同體育鍛煉運動訓練和運動競賽等基本途徑相互配合，共同實現學校體育的目的任務，學校體育教學的主要任務是在掌握"三基"的基礎上，更具體目標是完成國家統一的學校體育教學的新課程標準，其基本組織形式是體育課：而體育課卻有各種類型的課，應根據各種類型課的特點與任務要求進行組織上課。具體衡量一堂課的質量，總的應從這次課的類型與具體課的任務考慮，而評定整個體育課的質量，卻離不開學校體育課在整個學校體育中所占的地位作用這個大前提，因此確定學校體育課改革的方向，首先，就應明確學校體育課在實現學校體育目的，任務或總目標中的地位，作用和建立相適應的學校體育教學大綱，再具體深入研究學校體育課的上法。

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛"玩"。那么從小培養幼兒，兒童，少年和青年愛"玩"，會"玩"的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其成效也就愈大。

培養參加體育鍛煉的興趣，愛好與習慣，不僅是一般的體育教育過程，而且，更要強調這是一個養成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且，應課內外結合，校內校外配合，共同實現之，忽視了這一點，就難于奏效。

如何讓學生對體育課感興趣，在課堂上表現出積極的學習情緒，專心聽講解，看示范，認真參加體育鍛煉，并從中獲得愉快的情感體驗，從而增強學生的鍛煉欲望。通過近一學期的教學實踐體會到體育課堂教學首先要根據學生的年齡特征，認知規律和學習興趣來選擇與搭配內容，所選擇的內容應盡可能符合學生的興趣。

其次，從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲，情節豐富的故事激發調動學生參與的積極性，讓學生在游戲活動中潛移默化的接受掌握基礎知識，基本技能。

例如：為了訓練學生反應靈敏和協調能力，我校體育教師結合學生愛玩，好動好奇心強的生理，心理特點并與生活中實際的走，跑，跳這些動作，設計了"參觀動物園"這一教案，創設學生喜聞樂見的情境，教師用妙趣橫生的語言引導學生去"參觀動物園"，一路上趟"小河"，過"高山"，走"獨木橋"，爬"山洞"，此時學生興致勃勃的進入到教師設置的各個游戲場地一一這里放了體操墊，呼啦圈，體操棒等各種運動器材，這時教師啟發學生看了這些器材以后想說，動物園的動物們拿著這些器材會怎樣玩耍呢 并鼓勵學生大膽地拿起器材模仿動物玩耍的動作。此時，教學達到高潮，學生自由盡情的發揮自己的想象利用各種器材模仿動物的跳，爬，跑，鉆，走等各種動作，教師也參與其中與學生一起玩耍并給予糾正指導動作，鼓勵模仿性強，反應靈敏，協調能力強的學生。學生們在虛幻情境的活動中，不僅心情愉快，而且身體各部分得到鍛煉。

通過這樣的情境教學引導，把開心還給了學生，以形式多樣的游戲活動讓學生在學中玩，在玩中演出。充分調動學生參與活動的積極性，學生在各種游戲中潛移默化的接受知識。學生的學習興趣變得特別濃。

第三，我們不僅重視傳統體育課結構的改變，更注重學生學習方式的改變。在實踐中我們結合"研究性學習"，"合作性學習"和"探究——互動"性學習三種學習方式的特點，提煉出的一種專門針對體育教學的學習方式，其突出特點是：引導學生學習，不把現成的答案告訴學生，而讓學生運用自己已有的感知與感性認識，發揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術動作和有關知識，方法及原理，逐步的提高學生對體育課興趣與愛好。

學校體育教學應重視對學生體育能力的培養，促進學生身體全面發展，但一 味強調體育教學培養能力，促進學生身體全面發展，而忽視培養學生對從事體育活動的興趣，愛好和養成鍛煉的習慣，這樣，不可能奠定學生終生體育的基矗能力同興趣，愛好和習慣一樣，總是和人的某種活動相聯系，并表現在活動中的，能力同興趣，愛好，習慣雖有上述的共同點互相聯系之外，但仍有嚴格的區別，而不能相互代替。

在學校，充分發揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學，使體育改革深入發展，良性循環，學生對參加學校體育的興趣，愛好和習慣的形成，是學校體育工作成績的綜合表現，是奠定終生體育基礎的重要標志之一，因此，這是一個系統工程，需要采用綜合"治理"的辦法，首先應樹立在體育課中培養學生對體育的興趣，愛好，要求和促使學生養成體育鍛煉習慣的觀念，只有這樣才能培養學生對體育的愛好，興趣和習慣。

【參考文獻】

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