提高普通高中學生音樂鑒賞能力的策略

李令荷

高中音樂新課程標準中指出：高中音樂的內容與以前相比發生了變化，不再以歌唱、演奏為主要內容，而是把音樂鑒賞作為必修課，其他的歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演作為選修課。這樣做，一是為了改變過去高中沒有音樂課上的局面，二是為了每個高中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。音樂作為一種情感表達和情感力量的藝術形式，有著巨大的美感能量。因此，音樂教育就本質上來說就是情感和審美教育。

一.音樂鑒賞教學的重要性

音樂鑒賞教學是以培養學生健康的審美情趣和鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念為目標。在音樂鑒賞教學中，不僅可以培養學生的音樂感覺，更是對學生音樂素養的提高以及社會責任感的提高。培養鑒賞能力，使學生的情感世界受到感染和熏陶，增進學生對中國音樂文化的了解，對祖國音樂藝術的熱愛，培養學生的社會責任感，民族精神的學習情懷。音樂鑒賞學習是中學音樂學習中的重要內容之一，也是學生接觸音樂、學習音樂最直接的途徑。學生對音樂的鑒定和賞析，它是人們通過特定媒介獲得對音樂作品的具體感受、體驗、鑒賞和鑒別的精神活動。

二.提高學生音樂鑒賞能力的有效途徑

高中音樂鑒賞課的內容雖然看起來不多，但包括的內容卻比較雜，里面一共有十八個單元，三十四節。既有中國與西方的音樂史，又有中國傳統音樂和世界民族民間音樂，還有一些與音樂相聯系的其他學科的知識。新課程背景下的音樂教學，就應該通過教學方法的改革，從而提高學生的音樂審美情趣和鑒賞能力。

1.積累豐富的優秀作品，提高學生音樂鑒賞的興趣。

優秀音樂作品的主題旋律往往易于演唱，像《梁山伯與祝英臺》、《二泉映月》等作品的主題旋律學生在聆聽時就會不由自主地跟唱。學生在對這些主題旋律的反復聆聽和背唱中即感受了音樂的旋律、節奏等要素的豐富表現力，又加深了對作品的理解，通過積累豐富的優秀音樂作品，從而提高學生的音樂鑒賞興趣。

2.樹立“以人為本”的教育理念，提倡學生的全面發展

新的音樂課程標準強調通過音樂教育培養全面、和諧、充分發展的學生個體。這就要求以培養學生的音樂興趣、提高學生的音樂鑒賞能力的全面教育方式。在音樂鑒賞教學中，教師要關注學生的全面發展，關注每個學生個體的發展。善于觀察學生在學校音樂鑒賞中的每一個表現，善于發現學生思維的閃光點。教師應當鼓勵學生積極參與聽賞活動，多多發表對所聽音樂的獨立感受與獨特見解。在教學中對學生思維上的引導要采用“求同”與“求異”并存的方法，鼓勵學生思考與發表不同的意見。只有在教學觀念和教學模式上實行深刻變革，才能改變那種把音樂教育當成傳授知識與技能的狹隘眼界，才有可能鼓勵和引導學生自身的體驗。

3.重塑現代教育觀念，構建新型師生關系。

在音樂鑒賞的教學中，教師角色的塑造對于成功教學具有重要作用。只有良好的師生關系才能有效地激發學生的參與熱情和創造激情，獲得理想的教學效果。教師的角色必須由“傳授知識者”轉變為學生學習的“引導者、參與者和合作者”。教學形式也要靈活多樣，應根據不同的教學內容和教學目標，采用與之相適應的教學組織形式，創設充滿音樂美感的課堂環境。它對教師的角色提出了新要求：在師生交往、共同發展的互動教學過程中，教師是學生音樂興趣的激發者、音樂生活的指導者、學習過程的交流者、音樂活動的組織者、音樂表現的欣賞者。

4.開展探究式教學、運用靈活的教學手段

在音樂鑒賞教學過程中，教師可以讓學生采用多種形式進行感受美的體驗，比如節奏、律動、線條、色彩、繪畫來表達對音樂的理解。還可以通過自填歌詞，創編故事等豐富多彩的創造實踐來引導學生有意識地進行創造。教師精心設計提問問題是啟發學生、培養學生的重要過程。教師的提問不僅在于激發學生的疑問，更重要的是在提問中散發學生的思維。所以，教學過程中教師要注重提問的技巧。同時，良好情境的創設是進行有效教學的另一種方式，也是探究性學習的一個方面。

總之，高中音樂鑒賞的教學對于培養學生的審美價值、提升學生的道德素養以及提高創造性思維能力起著重要的作用。教師要“以音樂審美為核心”，注重學生的主體地位、注重學生對音樂的感受與鑒賞以及在此基礎上的全面發展，從而使學生獲得美的感受，全面提高學生的音樂鑒賞能力。

（作者單位：甘肅臨洮縣文峰中學）endprint