如何對幼兒實施文學教育

黃菲

幼兒語言發展的研究者已明確指出：“成人可以促進嬰幼兒語言發展的基本方式有兩種。第一，提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。第二，為嬰幼兒創設各種使用語言的機會。”幼兒文學作品正是這里所說的書面語言樣本在幼兒中以口頭語言的形式出現，以此為教材的幼兒文學教育，為幼兒發展提供了機會。幼兒園對幼兒實施文學教育是有計劃的母語學習的初始階段，是母語教育的基礎性工程。容易被忽視的是，幼兒的生命是一個整體性的、藝術性的存在。優質的文學教育能夠點亮他們內在沉睡的一切，可以為幼兒生命成長提供所需的營養。幼兒的文學教育應該成為幼兒園文學教學的主軸。因此，我們要思考這樣幾個問題：幼兒的文學教育意義何在？應該選擇什么樣的內容？應該怎樣在幼兒園中實施文學教育？

1.為什么探討幼兒的文學教育

幼兒的文學教育是社會發展的需要。幼兒個體價值的確立和幼兒的被發現是中國社會發展和中國教育發展的兩大主題。沒有個體的解放、沒有自我價值的確立，就沒有真正的社會解放和社會變革。沒有幼兒的被發現，就沒有真正的教育改革。因此幼兒的文學教育值得我們深思和重視。

幼兒的文學教育是幼兒成長發展的需要。雖然幼兒的家長以及老師已開始注重幼兒的文學教育，但我們也看到，許多學校、絕大多數老師依舊對幼兒的文學教育的重要性認識不夠，依舊存在著經典文本不足，教材里存在著不少被改編的質量不高、短小輕薄、教化很重、不符合兒童特點的劣質文本。

2.幼兒的文學教育意味著什么

幼兒的文學教育對孩子、對教育意味著什么？我以為首先是幼兒發展的需要。華德福創始人斯坦納認為，人的成長、自我體的確立分為三個時期，各個時期有不同的特點：而0到7歲這個階段是以無意識的吸收和學習為主；這時的幼兒需要文學的滋養，需要用藝術的方式進行教育。所以，“親近母語”一直倡導父母帶孩子去點讀、吟誦，去讀圖畫書。但是，有多少家長能夠做到呢？所以，“親近母語”也一直在倡導幼兒園老師做幼兒文學教育意義上的母親，為孩子們大聲朗讀，帶領幼兒點讀吟唱。

幼兒的文學教育是社會發展的需要。母語教育和其他的教育一樣，最終是要培養未來的合格公民。我覺得我們應該做的，是讓孩子成為精神清明、有豐富情感、有獨立精神的人。我想首先應該讓我們每個老師成為完善的人，然后幼兒才能向我們學習。成人首先要求自己成為一個合格的公民，做健康的爸爸媽媽，這樣才是可靠的。所以，文學教育不僅是幼兒需要的教育，也是對幼兒情的涵養，是人格的教育。

3.用閃光的文本點亮孩子心靈

課程內容永遠大于教學方法。這是一個非常重要的文學教育原理。相對于課程內容，教師的教應該放在第二位。食材本身不夠新鮮，營養不夠豐富，甚至是腐爛的，你烹飪手藝再高妙，也是白辛苦。我們應該無限相信孩子的學習潛能，讓他們有機會和真正的經典相遇。經典的文本能夠成為經典，被淘洗出來，是因為它有著不能被掩蓋的光澤。課堂上有閃閃發光的文本，孩子的心靈就容易被點亮。

幼兒的文學教育不是幼兒文學的教育，但是幼兒文學教育的核心毫無疑問應該是幼兒文學的閱讀。在此基礎上，我們應該站在幼兒的立場，選擇更多適合幼兒的文學內容，包括中國的傳統文化文本、世界優秀的文學文本，讓孩子接受營養更豐富的文學教育。首先應該教好教材中的文學文本，其次可以選擇優秀的文學讀本和文學教材，最后，選擇經典的圖畫書、兒童文學作品和符合兒童的更廣泛的人文讀物。

如果孩子們可以享受有光的文學課堂，那么他們將來必將擁有一份溫暖而光明的記憶。當文學成為幼兒生命成長中的重要養料，今天的孩子才有可能成為精神清明、情感豐富、有獨立理性、有中國根基的世界公民。

（作者單位：吉林省扶余市三義幼兒園）endprint