文化軟實力建設背景下的大學英語教學

阮軍　趙志敏

摘要：大學英語教育學習與提升我國文化軟實力相互影響相互聯系，加強中國語言文化在英語學習中的比重，有利于中國文化的傳播與發展，進而提高我國的文化軟實力，在世界一體化的趨勢下，要想提高中國的文化軟實力，增強中國的世界影響力，必須借助于國際語言——英語的媒介作用。

關鍵詞：大學英語文化軟實力教學改革

一、中國文化軟實力與大學英語教學中中國文化導入的關系

在2007年黨的十七大報告中胡錦濤總書記提出了“提高中國文化軟實力”的重要決策，因為文化軟實力是一國綜合實力的重要組成部分。然而，一國文化軟實力的提升不僅僅是要增強文化的感召力與吸引力，還需要我們對國家的優良文化傳統進行傳播，傳播文化的媒介主要是：網絡、電子、書籍、雜志、影像、電視等。無論何種形式的媒介傳播都離不開國際化語言——英語。

英語是國際交流的主要語言工具（70多個國家以英語為官方語言，3.8人以英語為母語）。另外，新科學技術的發展，網絡技術的傳播使文化傳播方式發生了巨大的變革，英語成了網絡交流的連線，因此，英語在傳播中國文化中起著不可忽視的作用。在過去，我國各大大高校在英語教學中過多的為強調為分數，單純的學習目的而學習英語，而忽略了英語在實際表達中的應用，更有甚者，大部分學生對中國文化毫無概念，缺乏文化的自覺意識。從社會發展來看，英語教學的主要任務是：引導學生學會中國文化事物的英語表達方式，提升中國文化軟實力，讓中國文化走向世界。

二、中國文化融入大學英語教學的現狀與解析

據一項調查顯示我國的大學英語教學存在著這樣的問題：各院校的英語教育忽視文化的傳播，過分重視英語教育而忽略母語教學等等。就我們大學所使用的英語課本來說，英語教材中涉及到的中國文化內容屈指可數，有的甚至為零，其內容多是西方文化、習俗、傳統、人文地貌、禮節等等。這些顯然是不利于中國文化在世界范圍內的傳播的。我們可以從以下幾個方面進行分析： 從課程設置方面來說，大學英語教學教學偏重英語語言知識的教授，學習，例如，四六級中主要考察的是學生的聽力，閱讀，寫作，翻譯，而忽略英語教學中國化。2013年英語四六級改革，把中國傳統文化加入到翻譯題之列。

2、大學英語老師是知識與文化的主要傳播者，他們的英語水平、中國文化素養、教學手段、教學方法對學生的學習有著直接或間接的影響，假如，英語老師對中國的文化所知甚少，那么在英語課堂教學中他就不能幫助學生更好地了解中國文化、利用英語表達出中國文化。一項調查顯示：我國許多高校的英語教師在中國文化的英語表達上存在很大的不足，盡管這只是隨意調查的現象，但可以以此來評估所有英語老師在這方面的問題。

3、學生學習英語的態度與價值觀的問題，大學生在學校學習中嚴重偏向英語學習，而忽視母語的提升，導致在英語課程中中國文化教學的缺失，很多學生知道外國的情人節，圣誕節、平安夜，卻不知道中國的端午節、重陽節、國慶節；很多學生知道外國肯德基，麥當勞、德克士的英語表達方式卻不知道中國的湯圓，水餃、包子的表達方式；很多學生喜歡聽英語歌曲、看美國好萊塢大片卻忽視傳播中國文化的電影……

總的來看，大學英語課堂缺乏母語的穿插，中國文化借助于英語傳播的力度不夠，如果不趕緊正視這些問題，早日解決這些問題，我國的文化軟實力與世界相比將會出于不利地位。

三、將“中國文化”納入大學英語教學的對策

在知識經濟快速發展的時期，我國的英語教學要與時俱進，符合時代發展的要求，在全球化快速發展。的今天，大學英語教育必須把中國文化納入教學中，以提升中國文化軟化實力。怎樣將中國文化導入英語教學之中呢？

（一）樹立新的教學理念。

從2008年起，我國教育部就開始明確規定：大學英語教育的目的不僅僅是培養適應社會發展的人才，更是要提高學生的英語應用能力，以提高我國的文化軟實力，提高我國的國際影響力。這一規定明確提出了英語教學對文化軟實力的影響與作用。人們習慣于認為大學英語四六級在大學中特別重要，中國知識了解與不理解都沒有特別大的影響，所以學生只要掌握英語讀寫知識技能、了解外國文化就具備了知識能力，這種觀點是嚴重錯誤的。

現代大學英語教育特別注意要樹立新的教學理念，在英語教學中要注意培養學生的中國文化敏感性，幫助學生認識到中外文化的差異性，交給他們以對比學習，揭示中外文化的聯系與差距，此外，大學生要有文化交流的概念，如果對母語文化了解貧乏，很多中國名勝古跡不知該該怎么用英語表達，與外國之間的文化溝通與交流就不能正常進行。我們大學生在英語熱下，一定要增強對中國母語的自豪感與自信心，充分利用英語這種媒介把中國文化發揚光大。

（二）提高大學英語教師的文化素養

教師使學生的引導者，教師必須要提高自己的文化素質，尤其是要提高用英語表達中國文化的技能。在課堂教學時要補充必要的知識點，例如，中國文化的英語表達方式。英語教師在刻下的時候，要抽出一定的時間學習充電，補充自己所缺乏的知識，提升自己的能力。文化教學不僅僅是英語教師一個人的責任，需要學校給英語老師提供這方面的支持與鼓勵。

四、關于提升中國文化軟實力與大學英語教學的建議

（一）將中國文化的內容引進大學教材：我國的英語教材的編寫者應該適當引進中國文化題材，可以將中國的文化、歷史古跡、民俗風情、風光美景納入到閱讀之中，提高學生學習的興趣。

（二）英語教師要幫助學生正視中國文化的魅力：現在的大學生對西方節日，文化的追崇勁頭不下于學習英語熱，其實，中國文化本身就具有特別強的吸引力，幫助學生意思到中國文化的魅力有助于他們對中國文化的熱愛。

（三）改革大學英語考試：將中國文化知識納入到英語考試中，以引起學生的重視。2013年實行了大學英語四六級改革，不論聽力還是翻譯、寫作都有對中國文化的設計，學生都特別重視大學中的四六級考試，所以這種方式可以讓學生積極主動地去學習了解中國文化。

五、結語

在經濟全球化的今天，加強大學英語中中國文化的學習，不僅能提高大學生的素質而且可以提升中國文化的軟實力。意義重大，影響深遠。

參考文獻：

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