談談家庭教育對幼兒行為的影響

寧秀萍

幼兒期不僅僅是智力開發的重要時期，同時也是塑造良好行為習慣的關鍵期。良好的行為習慣對于人的一生至關重要，及早讓孩子養成良好的行為習慣是家長不可推卸的責任。培養孩子良好的行為習慣，就要把孩子本來不自覺的行為，轉換為有意識的自覺行為。現在家庭中的獨生子女有著優越的生活環境和條件，父母們望子成龍望女成鳳，在孩子身上傾注了大量的心血，目的就是要子女們能出人頭地，成棟才成全才。在父母一味的滿足幼兒各種欲望，追求智力投資的同時，忽略了孩子行為習慣方面的教育，甚至父母的一些不良行為已經潛移默化的影響了自己孩子個性的發展和行為習慣的養成。

先來看一下父母的寵慣對孩子的影響：

四歲的東東和爸爸媽媽一起在公園散步，看到花壇盛開的月季伸手就摘。爸爸看到進行了阻攔，結果孩子在一旁大哭大叫“壞爸爸臭爸爸”，這時媽媽不但不勸阻孩子，相反卻摘了一朵遞到孩子的手中；在商店大家經常會看到這樣的場面，在琳瑯滿目的商品面前，孩子們都會戀戀不舍，賴著不走，有的父母經不住孩子的哭鬧糾纏，往往做出讓步；有的孩子不小心摔倒了，奶奶就跺腳打地哄孩子不哭推卸責任；在孩子初上幼兒園的時候，孩子纏著家長哭鬧，有的家長狠不下心來，有的家長則果斷的離開。其實孩子的哭鬧只是他制約家長的一個手段，是要達到自己的目的。所以，如果父母對孩子的無理行為一而再，再而三的做出讓步，那么孩子亂耍脾氣的壞習慣就養成了。孩子的許多不良行為例如懶惰、貪睡、挑食、摔東西、不講衛生等習慣都是父母的一再遷就而慣出來的。

再看一下父母“言傳身教”對孩子的影響：

孩子在孕育中父母就開始實行胎教，他們在媽媽肚子里就已經有了自己的思維，直至呱呱落地長大成才，父母的言傳身教無時無刻不在影響著孩子。“其身正，不令而行”，父母的表率是孩子模仿的樣板，特別是對于年齡小的孩子來說他們的模仿能力強、辨別是非的能力較弱，自制力比較差，所以，在家庭中要為孩子們創設好的生活和教育環境，家庭成員都要注意自己的言行舉止，講究教育方法顯得尤其重要。在孩子上幼兒園的路上經常聽到這樣的對話“在幼兒園，誰欺負你，你就欺負他；吃東西，要拿大的，吃完再要；如果有人搶你玩具你就搶他的，別讓他欺負你”等等。在幼兒園我曾聽到孩子說出媽媽告訴她的小秘密：“我媽媽說，誰打你，你就揪著他的衣服把他推到墻根，狠狠的扇他兩巴掌，再踢他一腳”。孩子本來是天真無邪，純潔可愛的，聽到父母的這些教誨感到迷茫，不禁發出疑問：“老師，我媽媽說的對嗎？”還有的家長為了孩子一時的打鬧吵架而相互指責，甚至動手教訓別人的孩子，搞得鄰里朋友之間不團結不愉快等等。父母的言談舉止對孩子會產生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發生作用。家長錯誤的教育方式把幼兒純潔美好的心靈蒙上了陰影，養成了不良的行為品德。

幼兒期是孩子可塑性最強的時期，只有通過正確的方法對孩子進行訓練，讓他養成良好行為習慣，才能使他具有健全的人格。良好的行為習慣的形成過程就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。它無絕對標準。良好行為習慣的相對標準是：必須與年齡相符；必須與當地的社會文化相適應；通過學習能掌握所處社會的語言，參與社會生活相互交往；在日常生活學習中遵守紀律，能懂得獎與罰的意義；能正確處理與小伙伴的關系；能逐漸學會控制自己的情緒，且其情緒表現與環境是一致的。1987年，75位諾貝爾獲得者在巴黎聚會，有人問其中的一位老人：“你在哪所大學學到了你認為最重要的東西？”那位老人平靜的回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么？”“在幼兒園學到了要樂于跟別人分享你的東西；把東西放回原處；把弄亂的東西整理好；不要拿不屬于自己的東西；不要打人；要團結友愛；吃飯之前要洗手”等等。

我國是一個文明古國，有著重視家庭教育的優良傳統。《三字經》中“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼；荀季和，有義方，教八子，名俱揚；香九齡，能溫席，孝于親，所當執；融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知”。古人把教育子女看成是父母的重要責任，養子必教，養子不教，不僅危害自身，危害他人，甚至危害國家。宋代程頤說：“人生之樂，無如讀書，至要，無如教子”；明代方孝孺也說“愛子而不教猶為不愛也，教而不善猶為不教也”；林則徐也曾寫過這樣的對聯：“子孫若如我，留錢做什么？賢而多財，則損其志；子孫不如我，留錢做什么？愚而多財，益增其過”。這樣的古人教誨告訴我們，真正為子女長遠利益著想，做父母的要重視孩子的教育方法，從小培養孩子養成良好的道德品質和習慣，對幼兒不寵慣，不溺愛，談吐文明，儀表大方，熱情待人，樂于助人，尊重他人，言出必信，信而必行，這樣才能在家庭中樹立自己的高大形象，達到教育效果。

在93年的勝利油田“齊魯新苗”競選行為測試中有這樣的一個行為測試題，把一個板凳歪倒放在幼兒通道口，結果大多數孩子都繞著走過去，有的孩子還看了幾眼，但是也是繞了過去。只有一個小朋友叫楊昱的走到這里停了下來，把它搬走。在幼兒園有這樣的情況：在游戲活動中，有個小朋友不小心摔倒蹭破了皮，顯得非常痛苦，小朋友看到了，有的過去扶她起來安慰他，有的就在旁邊看到他的痛苦樣子哈哈大笑嘲笑他。從這些現象中可以看出，那種關心別人樂于助人富有同情心的傳統觀念逐漸淡薄，已經影響到了孩子的道德品質和情商的發展養成。要讓孩子養成良好的行為品質和情商其實也不難，就像孩子吃完香蕉你讓他把皮扔到垃圾桶一樣。我曾有過這樣的經歷：在東營火車站我遇見過一個上了年紀的老太太向行人討錢，出于同情，我就給了她一元錢，女兒問我為什么，我就告訴她老人很可憐沒錢花，討錢吃飯，子女不孝等。從那以后，每當在火車站看到這位老人女兒總是要一元錢給她。這雖然是微不足道的一元錢，但是卻喚醒了孩子的那顆同情心，讓她感覺到了幫助別人關心別人也是一種幸福。

培養幼兒良好的行為習慣，要從日常的每一個活動，每一個游戲、每一個環節中一點一滴的滲透和強化。行為習慣的養成反映在日常生活中的每一個細節上，要在細微處抓緊用力，例如從小訓練孩子講衛生、愛整潔、有禮貌等，天天堅持直到自覺執行形成習慣為止。心理學家認為，良好的生活環境能給幼兒的心靈帶來美好的啟迪，有利于幼兒良好習慣的形成。家長應注意在日常生活中創設一個能時孩子感受到關愛和支持的良好環境。例如在家庭中藥尊重老人，禮貌待人，誠實守信，夫妻間型號尊重、謙讓、諒解，避免在孩子面前激化矛盾，保持整潔寧靜的家庭環境，保持愉悅、樂觀的情緒，讓家庭充滿笑聲，還要注意用科學的方法教育孩子。

俗話說：“沒有規矩不成方圓”。一個人所生活的環境對他的成長起著非常關鍵的作用，良好的家教對孩子行為習慣和個性品質的養成也及其有益。只要家長能認識到做父母的責任，有著正確的行為準則，仔細觀察孩子，了解孩子身心發展的規律，依據孩子的特點確定培養目標，注重教育方法，并善于發現教育契機，調動孩子的積極性主動性，堅持不懈，始終如一的循循善誘，就能使孩子具備高尚的道德情操良好的行為習慣，他將是孩子成長成才的財富，并將終身受益！

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