如何有效提高本科層次小學教育專業學生的教學簡筆畫技能

趙嫻

【摘要】本科層次小學教育“教學簡筆畫”教學主要目的是培養小學教師實踐教學能力，因此，提高小學教育專業學生“教學簡筆畫”專業素質與專業技能具有十分重要的意義。

【關鍵詞】本科層次小學教育專業學生教學簡筆畫技能

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0225-02

前言：

本科層次的小學教育專業作為培養現代小學教師的主要途徑，對小學教師專業素質與專業技能的提高具有重要的作用。由于小學教學的特殊性，對小學教師的專業素質與專業技能提出較高的要求。然而由于我國本科層次小學教育專業開設時間較短，且受到傳統專業的影響，對小學教師專業素質與專業技術的培養不重視，致使大多數本科層次的小學教育專業教師無法滿足小學教育教學工作的需求。因此，如何有效提高本科層次的小學教育專業學生的“教學簡筆畫”專業素質與專業技能成為小學教育專業研究的重點[1]。

一、本科層次小學教育專業學生的“教學簡筆畫”教學存在的問題

1.1教師缺乏對“教學簡筆畫”技能教學的研究

在我國，關于“教學簡筆畫”的研究主要局限在中小學美術教學與高等院校美術教學方面，而關于本科層次小學教育專業的“教學簡筆畫”教學研究卻寥寥無幾。教師缺乏對“教學簡筆畫”技能教學的研究其原因主要體現在以下幾個方面：①大多數美術教師認為小學教育專業的“教學簡筆畫”教學是無關緊要的，加上美術教師對小學教學內容不熟悉；②大多數美術教師致力于中小學美術教學與高等院校美術教學的研究，沒有空閑時間對小學教育專業“教學簡筆畫”進行研究；③雖然小學教師意識到小學教育專業“教學簡筆畫”的重要性，但由于自身能力與專業技能有限，無法進行小學教育專業“教學簡筆畫”的深入研究。由此可以看出，高素質、高技能小學教育專業“教學簡筆畫”研究中師資嚴重缺乏[2]。

1.2學生對“教學簡筆畫”練習的不重視

由于本科層次小學教育學生對“教學簡筆畫”的不重視，導致教師雖然布置了“教學簡筆畫”作業，而學生卻將大量的時間浪費到吃、喝、玩等娛樂方面，對教師所布置的“教學簡筆畫”作業只是糊弄了事，也不認真練習，無法達到小學教育專業“教學簡筆畫”教學要求。

1.3學生“教學簡筆畫”缺乏黑板上的練習

由于學生“教學簡筆畫”作業都是在紙上完成的，缺乏在黑板上實踐練習經驗，進而導致小學教育專業“教學簡筆畫”華而不實的現象。在本科層次小學教育專業，學生主要通過使用鉛筆在紙上對簡筆畫進行臨摹，對于不滿意的地方可以用橡皮進行擦除、修改，最終臨摹效果還差強人意。然而，當用粉筆在黑板上進行簡筆畫臨摹時，由于經驗不足，導致臨摹圖形框架或高或低，且線條力度不均習，斷斷續續，無法真正提高學生“教學簡筆畫”水平，也無法滿足小學教學需求[3]。

二、提高本科層次小學教育專業學生的教學簡筆畫技能有效方法

2.1鼓勵美術教師對小學教育專業“教學簡筆畫”的研究

鼓勵美術教師對小學教育專業“教學簡筆畫”的研究主要從以下兩個方面入手：一是鼓勵美術教師對小學教育專業“教學簡筆畫”教材的編寫，想要有效提高美術教師對小學教育專業“教學簡筆畫”的研究，編寫教材是最快、最有效的途徑。美術教師在進行編寫小學教育專業“教學簡筆畫”教材期間，需要閱讀大量與小學教育專業“教學簡筆畫”相關的書籍資料，然后結合自身教學經驗與小學教育專業的性質，因此，在小學教育專業“教學簡筆畫”編寫過程中，大大提升了美術教師“教學簡筆畫”研究水平；二是鼓勵美術教師跨學科合作，加強教學簡筆畫的研究。美術教師通過與數學、英語、語文等其他科目教師的溝通交流，了解其他學科對“教學簡筆畫”的需求，進而有利于美術教師對教學簡筆畫的深入研究[4]。

2.2組織學生開展與“教學簡筆畫”相關的活動

“教學簡筆畫”相關的活動的組織可以由學校帶頭，美術教師充當評委，舉行學生“教學簡筆畫”優秀作品展覽活動或者是開展學生“教學簡筆畫”技能大賽，通過展覽與比賽的方式充分調動起學生“教學簡筆畫”學習積極性，進而有利于提高學生“教學簡筆畫”專業素質與專業技能。

2.3加強學生“教學簡筆畫”實踐應用技能

美術教師在給學生布置“教學簡筆畫”作業時，可以通過黑板實踐應用的方式，對學生“教學簡筆畫”作業練習情況進行檢驗。此外，美術教師還可以通過選擇簡筆畫效果好的學生擔任輔導教師，對其他學生進行輔導，進而有利于提高全體學生“教學簡筆畫”技能。

結語：

本科層次小學教育專業學生的教學簡筆畫技能對小學教師的專業素質與專業技能具有十分重要的影響，關系著學生是否能夠勝任小學教師工作崗位。因此，加強對本科層次小學教育專業學生的教學簡筆畫技能的提升，可以為高素質與高技能小學教師的培養奠定良好基礎[5]。

參考文獻：

[1]張容舟，李源明，劉家亮.如何有效提高本科層次小學教育專業學生的教學簡筆畫技能-以湖南第一師范學院本科層次小學教育專業教學簡筆畫技能訓練實踐為例[J].神舟教育（上旬刊），2011，19（02）：131-132.

[2]劉玉成，謝龍華，李春鳳.本科層次小學教師培養模式探究-培養目標與課程設置及標準[J]重慶文理學院學報（自然科學版），2012，26（15）：161-162.

[3]聶根香，林曉金，牛生元.初中起點本科層次小學教育專業師范生實用美術技能培養與探索[J].文藝生活（藝術中國），2009，16（25）：156-157.

[4]張春霽，李建偉，張雙城.地方師范院校小學教育專業學生教學技能培養現狀研究[J].湖州師范學院學報（自然科學版），2011，24（21）：153-154.