班主任如何打造良好的班級學風

趙梅花

【摘要】班級文化建設的好壞直接關系到學生的發展。而怎樣進行班級文化建設是每個班主任值得思考的問題。為此，本文簡單地說一說本人對于班級文化建設的一些看法。

【關鍵詞】班主任班級文化建設

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0221-02

我們常說，環境能改變人，班級是學生重要的成長環境之一，所以班級文化建設的好壞直接關系到學生的發展。如何進行班級文化建設呢？以下是我個人在班主任工作中獲得的一些體會。

一、完善班干部組織，真正實行自主管理

加強班級學風建設，首先要建立一個團結向上、工作能力強、有一定凝聚力的班干部隊伍。開學初，應在班上進行一次民主選舉，通過自我和他人推薦，選出讓他們信任的班干部，根據這些班干部的特點，給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的能力。如由學習主動、成績優秀的同學擔任學習委員或課代表，他們肯定能及時地收發作業并對上交作業的具體情況詳細記載，這樣就可以把他們培養成為班主任在班級管理中的左膀右臂。當然，對班干部善用是一個方面，更重要的是要注意指導、培訓，最大限度地保護其工作的積極性。如我班的英語課代表、語文課代表，他們每天都在早讀前在黑板上安排早讀課的內容，讓同學們按要求完成。學習委員小彤每天及時把課程表寫好，督促各科代表晚修前把作業的時間段和內容寫在黑板上。

二、加強班級紀律

好的紀律是形成良好學風的重要條件，一般情況下，紀律的好壞跟班級的成績是呈正比的。文科普通班總有一些比較特殊的學生，這部分學生在班級里能量很大，他們的言行常常能夠影響很多學生。穩定他們，班級的紀律就會大好。

曾經，班里有幾個女生，代課教師以及其他同學都拿她們沒辦法，嚴厲的懲罰措施對于她們而言效果不佳，我決定換一種新的方式。孫子兵法里說：攻城為下，攻心為上，這是一條至高無上的原則。所謂攻城，就是學生做錯事，老師劈頭蓋臉一頓臭罵，這種方式可使學生表面屈服，可過不了多久，又會重犯。而攻心則是柔的方式，使老師研究學生的心思，思索學生的動機，站在學生角度，體會學生的感受，然后，對癥下藥。使用的辦法通常比較緩和，但是正好擊中學生的要害。對于其中的一位同學，只要犯錯我就把她喊到辦公室，讓她把犯的錯誤詳細寫下來，注上日期，寫上姓名。然后也不批評她，就面無表情地說一句："出去。"起初，她無所謂，可兩三次以后，她就越來越納悶，不知道我到底想干什么，她也就越來越謹慎、害怕。好幾次，用疑惑、恐懼的眼神看著我，剛要小心翼翼地張口，我就說："出去。"漸漸地，她來辦公室的頻率少了，背后，聽班里同學反映說，她不再像以前那樣囂張了。在我面前，搶著幫班級做事，表現自己。我抓住機會就在班會課上大力地表揚她。而現在，她則轉變成我管理班級的得力助手，如今班級紀律正在逐漸轉好。

三、營造良好的學習氣氛

良好的學習氣氛對提高每位學生的成績都有積極作用。要形成一個良好的學習氛圍，除了嚴格要求外，還要增強班級凝聚力。這就要求班主任真心愛護班里每位同學，也要求學生之間互相關愛。得到老師、同學的愛既能使師生感情加深，班級凝聚力加強，又可喚起學生積極上進的精神，營造出和諧的學習氛圍。在和諧、友好的環境中學習，效率更高，效果也更好。另外，和全班同學一起制定一個共同的奮斗目標，然后為這個目標齊心協力去奮斗，也是營造良好學習氛圍的一種有效的方法。

四、指導學生掌握有效的學習方法

長期以來，"學不得法"成為制約學生學習成績的"瓶頸"，但很多班主任并沒有真正重視過這個問題，很少給予學生切實可行的幫助。這是班主任工作的一個盲區。學習方法包括對新知識的學習方法，也包括復習方法和考試方法。班主任在幫助學生制定有針對性的學習計劃上，因為沒有個性的計劃是行不通的，必須通過研究和不斷的調整制定適合學生個人的細節目標，即每天要達到的要求，讓教師的授課、復習進度和學生個人的學習進度有機地結合起來，同時要鼓勵和指導學生摸索更適合自己的學習、復習和考試方法。在這方面，班主任的作用是不可替代的。

五、及時關注學生的動態變化，不要讓個別學生影響到班風、學風

對學生的變化，要及時予以關注，不要忽略一絲小小的變化，學生的一些反常行為，一定是有深層次原因的，不能只看到表面，要挖掘深層原因，設法打開學生的心鎖，解開學生的心結。沒有了其他心思，他們才會把所有心思放在學習上。年輕班主任與學生之間進行溝通更容易，要讓學生感覺到你是發自內心關心、愛護他。你是值得信任，是能給他提供幫助的。不要小看這些反常變化，有些變化不僅能給他個人帶來極大的影響，而且可能會給整個班級的學風帶來影響。比如，個別后進生產生厭學情緒，如果不及時解決，就會影響班風和學風。所以，一旦出現，班主任就要盡快從根源上幫助他們解決。

良好的班級文化，像一塊磁鐵，學生通過班級和諧的心理氛圍、良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增強集體的凝聚力。它猶如一位沉默而有風范的老師，會對學生起到"無聲勝有聲"的教育效果。