價值觀培育在大學生思想政治教育中的意義及途徑

顧岱泉

摘要：社會主義核心價值觀是大學生的最高價值追求，也是大學生思想政治教育的靈魂。然而，社會的進步與經濟的發展對大學生核心價值觀的形成和確立帶來很大的沖擊。本文在研究大學生價值觀現狀及其成因的基礎上，強調價值觀培育對大學生思想政治教育的意義，并提出了培育大學生價值觀的有效途徑。

關鍵詞：大學生價值觀思想政治教育

我國現正處在改革發展的關鍵時期，政治經濟體制、社會結構、利益格局及思想觀念都在發生深刻的變化。社會整體變革不僅在政治、經濟領域出現了一系列新情況、新問題，也對大學生價值觀的形成和確立產生了一定的沖擊。所以必須加強對大學生的價值觀培育工作。大學生價值觀培育主要是指對大學生進行社會主義核心價值觀的培育。

一、當代大學生價值觀現狀分析

改革開放給我們帶來了社會的巨大進步和經濟上的飛速發展，但同時也沖擊著人們的思想觀念。大學生正處在人生價值觀形成的重要時期，其價值觀念也因而產生了深刻的變化，出現了許多新情況，主要表現如下。

（一）價值評判和選擇陷入困頓，價值觀變化無常

當今社會，機遇與挑戰并存、福祉與困境同在，大學生正經受著理想與現實的雙重夾擊。隨著時代的發展，價值取向呈現出多元化發展，也使大學生的價值評判和選擇陷入困頓。來自學業、就業、情感等方面的壓力導致大學生的理想與現實之間產生了巨大的鴻溝，致使大學生中出現一部分人開始用懷疑、厭倦甚至是逃避的眼光看待現實。“物欲橫流的現代社會，大學生深感良心道德、人格操守找不到托付，備受信仰與道德危機的極度創傷，從而很多大學生對生命意義和生命價值產生懷疑”。[1]久而久之，部分大學生就容易出現放棄理想、情感迷失、精神困頓、道德缺失等情況，大學生一旦失去了精神家園，就會喪失追尋人生終極目標的勇氣和動力，放棄對崇高理想信念的追求。

（二）學生重視才能，輕道德行為品質

大學生中現在有人認為，個人價值的實現，絕大部分是決定于個人的學識、才能、機遇和人際關系，而與個人品德并無直接關系，所以近幾年出現了大學生“重才輕德”的傾向。一些人把個人精力全部放在了加強專業知識學習上，而忽略了個人道德修養，大學生不講文明，不講社會公德，行為粗野，談吐庸俗，甚至打架、斗毆等惡劣行為屢現不止，品行素質越來差。

二、價值觀培育在大學生思想政治教育中的意義

（一）價值觀培育有利于大學生自身的和諧發展

對大學生進行社會主義核心價值觀培育，是大學生成長成才的內在需要。首先，強調馬克思主義理論教育的重要意義。對大學生進行馬克思主義理論教育，就是要讓大學生樹立發展的觀點，認識到馬克思主義是發展中的科學，并自覺地把馬克思主義基本原理與自身社會實踐相結合，指導實踐。其次，重視民族精神和時代精神教育，以提升大學生的進取精神。對大學生加強中國近現代史及改革開放以來中國現代化建設歷程的教育，使大學生認識到中國革命和現代化建設道路的坎坷和艱辛，認識到中華民族不屈不撓的拼搏精神，認識到改革創新精神對我國現代化建設的重要作用，從而有利于培養大學生的民族自尊心、自信心、自豪感。再次，注重社會主義榮辱觀教育對規范大學生品德操行的重要作用。對當代大學生進行社會主義榮辱觀教育，有利于規范和約束大學生的思想和行為。只有這樣做，才能使大學生對社會主義核心價值觀的功能和價值有較準確的認識，能夠在實踐中加以運用，這樣必然會有利于大學生的成長，實現自身和諧發展。

（二）價值觀培育有利于創新思想政治教育的方法和途徑

我國傳統的思想政治教育模式對于提高國民思想政治素質，實現國民政治認同，增強國家凝聚力發揮了重要作用。但是隨著時代的發展，傳統的思想政治教育方式沒能及時跟上時代的發展要求。“思想政治教育傳統的主客二分思維方式把人抽象化、實體化，導致對受教育者真實需求的忽略和教育內容、教育方式的呆板滯后，不能實現個人與社會、政治教育和全面發展教育的協調，從而使思想政治教育改革不能取得令人滿意的效果”[2]，這就要求突破傳統思想政治教育的思維方式，加大對大學生社會主義核心價值觀培育的實效性研究，研究思想政治教育的新途徑、新方法，實現理論與實踐相結合，讓學生更多地參與實踐，在一系列生動活潑、貼近現實、附有感染力的活動中感知、體會和領悟。

（三）價值觀培育有利于增強思想政治教育的可持續發展

思想政治教育的可持續發展是可持續發展觀下的一種全新的具有歷史的繼承性、時代的現實性和未來前瞻性的可持續發展理念。“改進大學生思想政治教育，實現大學生思想政治教育的可持續發展”[3]是高校思想政治教育的根本要求和長久大計。提高大學生社會主義核心價值觀教育的實效性是實現思想政治教育可持續發展的重要途徑。

一方面，思想政治教育工作者是高校大學生思想政治教育的主體，通過主體自身對理論知識的學習，不斷提高教育主體對社會主義核心價值觀基本內涵和功能價值的正確認識與把握，也就是在提高思想政治教育工作者對社會主義核心價值觀的認同和示范。另一方面，提高大學生社會主義核心價值觀教育的實效性還必須從教育模式入手，不斷創新大學生社會主義核心價值觀培育的理念、模式以及教育方法，實現從枯燥的課堂理論教學向生動的課堂實際教學轉變，運用現代教學技術，實現傳統教育思維方式向現代教育思維方式轉變。

三、加強大學生價值觀培育的有效途徑

面對大學生核心價值觀的現狀，以及分析對大學生進行價值觀培育的現實意義，我們必須強調加強大學生價值觀培育的有效途徑，這是大學生思想政治教育的重要任務和歷史使命。

（一）遵循大學生身心發展規律，構建價值觀培育新模式、新載體

首先，重視社會實踐活動。社會實踐活動也是一種教育，必然影響和改變人的價值取向。對大學生了解社會，服務社會，鍛煉意志，增強社會責任感具有積極作用。在實踐活動中接受價值教育，形成正確的價值判斷，深化對社會主義核心價值觀的理解和認同。

其次，發揮生活化教育模式的作用。教育是一種導向，而生活本身就是教育。價值觀教育與大學生的實際生活、社會生活相接軌，有利于提高其實效性。生活實踐是社會主義核心價值觀形成、發展的土壤。社會主義核心價值觀存在的根本意義就在于人們對它的自覺踐行，讓大學生在生活實踐中深刻體驗自身價值取向的正誤。

再次，推進價值觀培育活動進網絡、進社團、進宿舍。把社會主義核心價值觀教育滲透到校園網絡中，為學生建立思想政治教育網站、開發相關軟件，以網上交流等形式，來對大學生進行社會主義核心價值觀教育。社團活動在社會主義核心價值觀教育中發揮著越來越重要的作用，可以通過在社團中開展形式多樣的活動來提高社會主義核心價值觀教育的針對性和實效性。把社會主義核心價值觀教育加入到大學生宿舍管理中。充分發揮學生黨員、學生干部以及宿舍長在宿舍管理中的帶頭作用，組織指導學生開展健康向上的宿舍文化活動，充分發揮學生宿舍在社會主義核心價值觀教育中的特殊作用。

（二）大力加強校園文化建設，充分發揮校園文化熏陶作用

校園文化是高校精神文明建設、思想政治教育工作的重要載體，校園文化的質量直接決定著思想政治教育工作的效果。把社會主義核心價值觀教育融入到高校校園文化建設中應注意以下三方面：一是要遵循思想教育的規律，對校園文化活動進行精心的規劃設計，找到不

同文化活動與社會主義核心價值觀教育的結合點，再對學生進行科學的引導和啟發。二是要注重學生社團建設，學生社團作為校園文化建設的基本組成部分，應發揮其在價值觀培育中的功能。三是要發揮高校制度文化在社會主義核心價值觀教育中的作用。高校制度文化是校園文化的重要組成部分，應把社會主義核心價值觀的具體要求滲透到制度建設中，建立和完善學校管理制度，從而更好地規范和引導大學生的行為，促進大學生對社會主義核心價值觀的認同和踐行。

（三）發揮高等學校思想政治理論課對價值觀培育的主渠道作用

價值觀培育是思想政治教育的核心，所以必須發揮高校思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道作用。高校加強大學生的思想政治理論課教育，就是要把馬克思主義基本理論、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系等理論同大學生的“三觀”教育緊密聯系在一起，幫助學生從整體上把握馬克思主義，正確認識人類社會發展的基本規律，引導學生會用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察、分析和解決實際問題。在教學過程中，思想政治教育工作者應不斷加強研究，協調好思想政治理論課中各課程之間的關系，改進教學方法和手段，使理論研究能在教學實踐中得到切實地應用，切實提高高校思想政治理論課教育的實效性。

參考文獻：

[1]張曉舟.預防和妥善處置突發事件是高校學生思想政治工作的新課題[J].河西學院學報，2008.（1）：114.

[2]王代月.論思想政治教育傳統思維方式的變革—“以現實的個人”化解思想政治教育思維方式的消極因素[J].思想教育研究，2006.（9）：11.

[3]張耀燦.論思想政治教育學科建設與大學生思想政治教育的可持續發展[J].學校黨建與思想教育，2005.（2）：32.

基金項目：2012年度遼寧師范大學黨建研究課題立項（LSDJ2012—009）。