試談多媒體教學與傳統教學的有效整合

段維娟

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0183-01

隨著現代科學技術的飛速發展和現代教育技術實驗的不斷推廣，多媒體這一現代化教學手段在中學各學科教學中的運用日益增多.多媒體教學與傳統教學手段存在著有益的優勢互補關系。而要在課堂教學中真正實現傳統教學與多媒體教學優勢互補，必須首先研究和總結傳統教學與多媒體教學各自有哪些優勢，有哪些不足，然后根據不同學科的特點恰到好處地運用多媒體，并結合傳統教學手段的使用，充分發揮兩種教學方法和教學手段的優勢，形成優勢互補，以有效提高教學質量和效率，達到最佳的教學效果。

一、多媒體輔助教學在小學課堂中的優勢

第一，鮮活的感性材料，激發學生學習的興趣。在整個小學階段，學生的思維發展表現為由具體形象思維向抽象思維過渡。兒童思維的發展有著很大的潛力，正確的教育可極大地促進兒童抽象思維的發展。由于小學生有意注意時間短，持久性差，往往影響到課堂學習效果，所以為了改變這些不足，在教學中給學生以鮮活的感性材料是很重要的，學生能身臨其境，在情境中發展形象思維和抽象思維，激發他們的學習興趣。

第二，突出的視聽優勢，提高了學生學習效率。教育心理學告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。多媒體教學能做到圖、文、聲像并茂，充分地展現知識形成的過程。

第三，再現的生活場景，讓學生在生活中學習。學生在生活中經常會接觸一些與科學有關的現象，在對這些現象做出解釋的過程中，如何更好地運用多媒體課件，顯得尤為突出與必要。

第四，有趣的人機互動，讓復雜問題簡單化。通過有效的人機互動，把復雜問題簡單化。

二、小學多媒體課堂教學的不足

1.教師層面的缺失 （1）為用而用，以輔代主?，F在，利用多媒體課件輔助教學得到了廣大教師和學生的認可，但許多人往往追求形式而置教學內容于不顧，為使用而使用。我校聽了不少教師的多媒體教學課，有些教師把一堂課的所有環節、所有內容統統納入課件中，過分強化了學生的形象思維而忽視了籠統思維的訓練，造成多媒體獨霸課堂的局面。 （2）重視課件，輕視教法。許多教師利用多媒體教學，不再注重教學基本功的訓練，導致課堂應變能力差；過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態教學模具和板書；少數教師把以前做好的課件拿來使用，課前不再注重教學內容的演練，導致課堂上出現教學錯誤；有的教師為了把課件做得漂亮，在課件的制作上付出高倍的時間和精力，忽略了對教學方法的研究及教學模式的選擇，本末倒置。

2.學生層面的缺失 （1）動手實踐方面。計算機輔助教學雖然是一種先進的教學手段，但它主要是刺激學生的視聽感官，對其他器官的刺激較少。如學生動手操作能力的培養。俗話說："百聞不如一見，百看不如一干。"很多抽象的數學知識如讓學生動手操作、集體討論，效果可能會更好。 （2）思維能力方面。斯賓塞曾說："教學要從直觀開始，以抽象結束。"所以應合理設置教學內容和呈現方式，使學生"跳一跳摘到果子"，而非直接淺層次地呈現。

三、將多媒體教學與傳統教學結合，避免滿堂灌。

要有選擇地利用多媒體進行教學，將傳統教學和多媒體教學相結合。這要求我們在使用多媒體教學時應注意以下幾點：

1.把握"火候" 小學生上課容易走神，一般情況下，當學生思想分散、注意力不夠集中時，運用多媒體誘發學生興趣，使學生精神振作；當重要教學內容需要強化時，運用多媒體突出教學重點，能收到事半功倍的效果；當學生思路受阻、學習困難時，運用多媒體突破教學難點，有利于學生思維能力的培養。

2.懂得取舍 根據課堂教學活動的實際情況，對已設計好的教學程序、板書內容大膽取舍，并與傳統教學手段結合起來。對于一些教學內容并不適宜利用多媒體的，要舍得去除。

3.學習掌握必要的計算機基礎知識：多媒體課件制作既需要扎實的學科專業知識，又需要一定的計算機基礎知識。結合學科特點，充分利用計算機的優勢，可以對教學起到事半功倍的效果。

4.課件制作中綜合應用多媒體技術和傳統教學方法：課件制作中以傳統教案為基礎，綜合應用多媒體技術，將抽象、難以用語言表達的知識采用形象的動畫或圖形加以描述，加深學生對知識點的認識和理解，激發他們的思維活性。制作的課件也應結合學生的實際情況，教學大綱的要求和教學計劃的安排，同時利用網絡資源，完善課件，在教材內容的基礎上，適當擴展前沿學科知識，使整個課件形式活躍，而內容緊湊、重點突出、條理清楚。

5.青年教師應加強傳統教學方法的培養：青年教師通常具備較好的計算機基礎知識，課件制作精美，但精美的課件必須結合恰當、靈活的教學方法，才能有效提高教學質量。

6.授課過程中綜合應用多媒體教學和傳統教學:在充分利用多媒體課件優勢的同時, 應注意結合靈活的教學方法和技巧。多媒體教學授課信息量大，要控制好合適的語速，對于重點內容可采用板書的形式，給予學生適當的緩沖時間，教學內容應重點突出，條理清楚。

從目前來看，多媒體教學是教學改革的大趨勢，是計算機應用到教育領域的一個重要表現。每個小學老師都應該盡快掌握這種技術，并靈活加以應用，才能不斷提高教學水平，提高教學質量，適應時代的發展趨勢。所以，我們要不斷完善多媒體教學的不足之處，興利除弊，提高教學的質量，為迎接信息時代的教學改革做出應有的貢獻。