適時使用多媒體計算機,提高數學課堂教學質量

蘇向娟

【中圖分類號】G633.67【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0158-02

隨著信息技術的發展,多媒體計算機信息技術在學校課堂的教學中的應用越來越廣泛,它以圖文并茂、聲相兼備的聽覺視覺效果，生動、直觀形象地把教學內容展示出來，改變了傳統教學中一支粉筆、一塊小黑板和一本教科書的教學方式，很大程度上改變了傳統教學中教學模式，取得了良好的教學效果。但是還必須認識到任何事物都有其所長，亦有其所短。因此，教師如何根據教學內容和學生實際，適時使用多媒體計算機，直接關系到能否盡快提高初中數學課堂教學質量的一個現實問題。

作為一線教師，本人在數學課堂教學實踐中總結了一些適時使用多媒體計算機的方法，與大家共勉。

一、適時使用"多媒體計算機"，辨析和理解數學知識，促進知識的內化

例如，我在教授"三角形的三條重要線段"時，要講到三條角平分線、三條高、三條中線都交于一點，角平分線、中線的交點在形內，高的交點視三角形形狀而定。教學時先讓學生自己動手得出結論，但由于學生的知識水平各異，得出的結論各不相同(兩個、三個交點的錯誤結論)。這時借助多媒體計算機展示正確的結論，就顯示出其得天獨厚的優勢。它可以使三角形動起來，在難點處定格，使學生清晰地看到交點的個數和位置，將教師解釋不清楚，學生自己動手操作也不一定得到的結論，迅速、快捷、清楚地展現出來。

二、適時使用"多媒體計算機"， 使抽象成為形象，實現數與形的轉化

數學是研究客觀世界的空間形式和數量關系的科學，數是形的抽象概括，形是數的直觀表現。華羅庚教授曾說："數缺形時少直覺，形少數時難入微。數形結合百般好，隔裂分家萬事非。"因此教師在平日的教學中，要緊緊抓住數形轉化的策略，溝通知識聯系，激發學生學習興趣，提高學生的思維能力。只有這樣，運用數形結合才能不斷深化提高。

如教授"三視圖" 這一內容時，適時借助多媒體計算機教學將物體的主視圖、左視圖、俯視圖直觀地形象地在平面上呈現出來，充分地吸引學生的注意力。

三、適時使用"多媒體計算機"，開發學生智力，深化學生的思維

計算機極強、極快的運算功能，圖形圖像功能和交叉性，給數學學習提供了實驗、探索的工具，讓學生的想象力和創造力得到充分發展，促進學生思維能力的發展。

作為一線教師，我們知道二次函數的增減性問題，是一個難點問題，以往都是從靜態角度去領學生分析，學生也因此容易走上死記硬背的誤區，更不要說讓學生主動去探索了，且講授知識點十分費時。為此，我在教授"函數"這一內容時，適時使用"多媒體計算機"，寓教于樂易探的特點，運用多媒體計算機演示直線的平移，使學生很快地理解y=kx+b中b的本質屬性；運用多媒體計算機演示拋物線，使學生通過觀察很快地理解y=ax2圖形的平移，最后得出解析式y=ax2，y=ax2+k，y=a(x-h)2與y=a(x-h)2+k之間的關系。這種由以前的解析式得拋物線，轉為由拋物線得解析式的"逆向思維"，使學生對"數形結合"有了更深刻的體驗。同時，結合分析函數Y與自變量x的對應值表，引導學生觀察函數變化情況，且分析函數、探索變化實質，總結歸納a>0及a<0函數增減變化的規律，從而使學生在教學過程中逐步學會研究探索問題的方法，自覺養成自我探索的習慣，不斷深化學生的思維。

四、適時使用"多媒體計算機",增加課堂的容量，高效幫助學生理解實際問題

數學是應用性很強的學科，我們要讓學生初步學會應用所學的知識解決實際問題。教學中，教師要有針對性地對學習程度不同的學生進行分層次教學，進行因材施教，使學生得到不同的發展。然而傳統的教學，由于受時間、空間的限制，無法有效地創設較多的實際問題情境，限制了學生應用知識解決問題的能力的發展。運用多媒體教學就能根據不同層次的學生對知識的掌握情況，適當的增加一些練習題和練習內容，這樣就能讓學生對所知識進行牢固的掌握和鞏固。

五、適時使用"多媒體計算機"， 寓教于樂，增強趣味性

因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要將學生的思維吸引到每一節課的教學內容上來，設計出一個好的開頭非常重要。因此，教師必須根據教學內容和學生實際，精心設計每一節課的開頭導語，用別出心裁的導語來激發學生的學習興趣， "探個究竟"的興趣油然而生，讓學生主動地投入學習。

六、適時使用"多媒體計算機"， 有針對性的訓練，減負提素

多媒體技術快速刷新、大容量信息的特點，拓寬了數學課堂教學的時間和空間，是提高課堂教學的有力手段。尤其利用多媒體編寫習題，其訓練效果非常之好，傳統方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內身學習興趣，真正做到"減負提素"之目的。

總之，恰當地選準"多媒體計算機"與數學課堂教學的最佳點，適時地運用現代教育技術，會起到"動一子而全盤皆活"的作用。若發揮其最大功效，就可以減輕學生的過重負擔，從而提高課堂教學效率，進一步提高教學質量。