激發學生閱讀興趣之我見

張士英

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0114-01

小學語文新課標在第一學段的閱讀目標中明確指出，要讓學生"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"。對極了，喜歡源于興趣。"興趣是最好的老師"，有了興趣，閱讀的過程才成為一次快樂的經歷，真正地使學生從心底愛讀、樂學。

那么到底怎樣做才能使學生感受到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀呢?這是每位教師都在積極探討的問題。我在教學中是這樣做的：

一、誘讀

學齡前兒童初入小學就意味著從生活中的雙向對話進入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。自此，讀便成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的一條重要途徑。實現這-跨越的成效如何，勢必將對初入學兒童日后的閱讀（包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等）產生深刻的影響。但是，由于學生年幼無知，自制力也相對低下，貪玩好動，對靜靜地讀書似乎不是那么感興趣。因此教師不能心急，必須循循善誘，逐步培養學生閱讀興趣。在教學中，我常常開展一些必要的活動，使學生在活動中接收更多的信息，從而激發學習的興趣。

1、創設閱讀的時間

由于低年級孩子的時間觀念不是很強，經常不能合理安排好課余時間。這就需要老師和家長們的及時督促，做好引路人。在校我安排學生設立晨讀、午讀時間，老師也可以每天抽一點時間和學生一起閱讀，鼓勵表揚持之以恒的同學；在家設立"親子共讀"時間，既能保證閱讀時間，又能增進一家人的感情。

2、創設閱讀的空間

人云"近朱者赤，近墨者黑"，閱讀也是如此。如果學生所處的環境具有濃厚的書香味，學生的"讀欲'更容易被激起。大家會不由自主地加入這讀書的行列。因此，我從學習環境入手，如把教室環境布置得富有書香氣（掛一些讀書立志的條幅）；建立班級圖書角，及時更換里面的圖書；安排讀書交流會；由興趣相投的幾人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等閱讀活動，學生有了展示的舞臺，享受到了讀書樂趣，自然樂在讀中。

3、誘導學生閱讀的渴望

當學生對學習內容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調動被喚醒、身心處于最佳狀態時，學生會積極主動地投入學習。了解了此客觀規律，我們便可投其所好，有意識地挑起孩子們讀的意識，誘發學生閱讀的欲望。教師要做到多表揚喜愛看書的孩子，多傾聽孩子讀書，多向孩子朗讀、推薦一些好書。開展故事會是誘導學生讀書的有效方式。我每兩周安排一次班隊課舉行"故事會"，每位學生都準備故事，人人必須講，講后評出每次的故事大王。這樣學生要準備故事，就需要搜集素材，他們就要看一些童話、寓言故事方面的書，極大地調動了學生讀書的積極性，豐富了學生的頭腦。另外還有一個方法被證實是行之有效的，教師可以不時的向學生講述一些生動、有趣的故事，但不要把故事講完，在故事最關鍵的時候緊急打住，正所謂賣個關子。學生急于想知道故事結局時，再告訴學生這故事就在哪-本書中，鼓勵學生自己去閱讀，去找答案。

二、導讀

"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"在 《標準》中被作為低年級閱讀教學目標的第一條。由此可見，低年級閱讀教學應從激發閱讀興趣開始。對初學的兒童來說文字畢竟比較抽象，容易使他們產生畏難情緒，教師的指導就顯得尤為重要。教學中，教師可充分利用課文插圖、實物、音像手段等，讓學生帶著問題、帶著大膽猜想、帶著無限向往進入閱讀，從而引發學生與文本的對話。

1、生動情境的創設可激發興趣

教師的導語是上好每節課的前提，如果導語設計的精彩，能充分調動和激發學生的學習興趣，吸引學生注意力，為下面的教學打好基礎。如在教學《夏夜多美》一課時，我設計了這樣一種情境：(師深情講述)美麗的春天向我們揮手去了，我們迎來了迷人的夏天。在一個美麗的夏夜的公園里——(多媒體播放夏夜動畫，生觀看。)公園的池塘邊上演了一幕動人的童話劇，想知道是什么嗎?聽!(師動情地朗讀，講述童話故事。)這樣的設計，使學生在一看二聽的刺激下很快被故事所吸引，牽引學生進入情境水到渠成。在此基礎上再讓學生讀，學生讀來有情有趣。

2、豐富形式的借助可激發閱讀興趣

孩子的心理充滿了新鮮感，有較強的表演欲望。如果教師在課堂上組織游戲、競賽、表演等實踐活動，寓教于樂，使每位同學都能積極參與，那教學就會收到事半功倍的結果。學生不但學到知識，而且感受到了參與的快樂，教師教的也輕松。

教材中的課文體裁多樣，有語言優美的散文，情節生動的故事，韻律感較強的詩歌……通過畫、演、唱等形式來展現課文內容，可以化抽象為形象，把學生帶入到課文的情境之中，激發內心情感，加深他們對課文內容的韻理解和體驗。語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。只要有真情付出，就會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本和作者對話。因此，教師要引導學生用情體驗，用自己真實的情感、以往的經驗去溝通、交融、碰撞、回應作者的心靈，文本要表達的內涵，在真實的語言實踐活動中獲取語感、形成豐富而深刻的情感體驗。

三、重視自主讀

學生在閱讀實踐中，以語感為核心的閱讀能力在逐步提高。同時，不管你是否意識到，好的或不好的閱讀習慣也在逐步養成。閱讀習慣是在一定情況下自動化地進行有關閱讀操作的行為傾向。努力使學生的閱讀成為一種好習慣是教師應注意的。好讀書，一定要讀好書，要讀健康書籍。平時多與學生溝通，關注他們讀書動向，多介紹有益學生身心健康的書籍；課外，與家長取得聯系，營造家庭閱讀氛圍，提倡親子閱讀，配合老師，家校共同培養孩子孩子讀書好習慣。

有樂趣才會喜歡，喜歡才會去讀。我深信不疑。