有效指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀點(diǎn)滴談

吳森森

【摘要】小學(xué)階段課外閱讀很重要。教材的文本只是課內(nèi)閱讀教學(xué)上所提供的一個(gè)范本，更為重要的還是要通過(guò)課內(nèi)的教學(xué)，讓學(xué)生明確閱讀要求，激發(fā)閱讀興趣，知道選擇有益的閱讀材料，并運(yùn)用正確閱讀方法，把閱讀拓展延伸到課外廣闊的經(jīng)典閱讀天地。因此，有效指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀就顯得十分重要，好比送給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)鑰匙。

【關(guān)鍵詞】明確要求激發(fā)興趣 選擇材料 傳授方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）5-0115-02

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要階段。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀指導(dǎo)者，既要優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)實(shí)效；又要根據(jù)閱讀規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法，使他們學(xué)會(huì)有效課外閱讀，從而提高課外閱讀果效，培養(yǎng)獨(dú)立的課外閱讀能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀要求

首先，閱讀的具體要求是因?yàn)殚喿x對(duì)象年級(jí)和知識(shí)水平的不同而不同的。低年級(jí)以朗讀課文、理解詞句為主，能讀懂文章的大意即可；中年級(jí)應(yīng)從朗讀向默讀過(guò)渡，在理解詞句的基礎(chǔ)上，理解段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，閱讀文章時(shí)能分清內(nèi)容的主次；高年級(jí)應(yīng)朗讀、默讀并重，以理解課文的篇章結(jié)構(gòu)為主，讀文章時(shí)能理清文章思路，體會(huì)文章思想感情，明確作者的寫(xiě)作目的。其次，要讓學(xué)生明確閱讀不同體裁的讀物有不同的要求：童話(huà)、寓言側(cè)重在明理；歷史故事重在懂得故事梗概；詩(shī)歌重在通過(guò)朗讀體會(huì)其意；科普讀物應(yīng)當(dāng)明白書(shū)中科學(xué)道理。學(xué)生還必須對(duì)各類(lèi)讀物精彩的片段，能理解，會(huì)背誦，會(huì)仿寫(xiě)。這樣，既為寫(xiě)作打下牢固的基礎(chǔ)，又能提高閱讀理解能力。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師！它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。只有激發(fā)孩子閱讀興趣，才有可能讓孩子始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀課外書(shū)的良好習(xí)慣。那么，到底有什么好方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

1、故事內(nèi)容、精彩情節(jié)吸引法。教師可利用班隊(duì)課、晨會(huì)課、自習(xí)課等機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)要介紹故事的主要人物、事件，并重點(diǎn)介紹某一精彩情節(jié)，來(lái)引起學(xué)生的閱讀欲望。此法適合于介紹故事情節(jié)強(qiáng)的讀物，如童話(huà)故事、兒童小說(shuō)、科學(xué)幻想、人物傳記等。

2、設(shè)置懸念法。教師可以先繪聲繪色地向?qū)W生描述某一個(gè)精彩片斷，在學(xué)生很饒有興趣時(shí)戛然而止，然后告訴學(xué)生讀物出處，鼓勵(lì)他們課后自己去延伸閱讀體會(huì)。

3、競(jìng)賽法。在閱讀實(shí)踐中開(kāi)展多種競(jìng)賽活動(dòng)，是發(fā)展學(xué)生閱讀興趣的有效途徑。如課內(nèi)快速閱讀競(jìng)賽；復(fù)述背誦課文競(jìng)賽；課外閱讀匯報(bào)會(huì)、班級(jí)朗誦會(huì)、故事會(huì)等。

三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有益的閱讀材料

學(xué)生閱讀的興趣被激起后，引導(dǎo)他們對(duì)閱讀材料的選擇工作也顯得至關(guān)重要。

1、 從內(nèi)容出發(fā)，閱讀節(jié)選課文的原文。如學(xué)了《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》之后，閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》；學(xué)了《小抄寫(xiě)員》之后，去閱讀亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。

2、了解作者，選擇作者的其他作品或以課文同類(lèi)型的人物、故事的書(shū)籍閱讀。如教學(xué)完《雨鈴鐺》，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀金波著的其他詩(shī)歌、童話(huà)等。教學(xué)完《夜鶯的歌聲》，可介紹《小兵張嘎》、《霧都兒童》等少年兒童對(duì)敵斗爭(zhēng)故事書(shū)籍等。

3、從文章的寫(xiě)作特點(diǎn)入手，選擇同樣具有相同寫(xiě)作方法的文章閱讀。如學(xué)習(xí)了《落花生》一文，選擇同樣以借物喻人的方法來(lái)寫(xiě)的《露珠贊》、《鋪路石》等文章。學(xué)了《顧和園》后，掌握了按游覽順序，抓景物特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象的寫(xiě)法后，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)記敘參觀游覽、描寫(xiě)家鄉(xiāng)景物的文章，比如：《美麗的校園》等等。

四、教給學(xué)生正確的閱讀方法

根據(jù)小學(xué)生閱讀與思維的特點(diǎn)，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾種閱讀方法：

1、邊讀邊想。閱讀的核心是理解，而理解要依靠思考，閱讀時(shí)必須有思維參與。孔丘讀書(shū)時(shí)提倡"學(xué)思結(jié)合法"：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。說(shuō)明讀書(shū)要眼到、口到、心到。教育學(xué)生讀書(shū)時(shí)一定要集中注意力，應(yīng)該一邊讀一邊想，先對(duì)每句話(huà)、每段話(huà)寫(xiě)什么有個(gè)初步印象；讀完全文，再將每段意思聯(lián)系起來(lái)想想，印象就深刻了。

2、邊讀邊動(dòng)筆。俗話(huà)說(shuō)："好記性不如爛筆頭。"必須注意培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的良好習(xí)慣。動(dòng)筆墨可以是圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，也可以是寫(xiě)批注、心得，還可以是摘錄。低年級(jí)主要是勾畫(huà)生字、新詞、優(yōu)美詞句、中心語(yǔ)句等。中高年級(jí)可以寫(xiě)批注、心得、摘錄等，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力，大有益處。

3、邊讀邊交流。學(xué)生通過(guò)大量閱讀，就會(huì)有傾吐和展示的欲望，此時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生讀書(shū)交流的機(jī)會(huì)。比如：舉辦朗讀和講故事比賽；開(kāi)展"向你介紹我最喜愛(ài)的一本好書(shū)"、"圖書(shū)漂流屋"等好書(shū)推薦交流活動(dòng)。

4、編提綱。華羅庚學(xué)習(xí)時(shí)提倡"厚薄法"：書(shū)由厚變薄是閱讀能力提高的標(biāo)志。編提綱能幫助學(xué)生迅速理清文章的思路并使之系統(tǒng)化，從而幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

5、學(xué)會(huì)多種方式的閱讀。課外閱讀時(shí)，可以根據(jù)不同需要采用不同的閱讀方式。可以精讀，也可以略讀；不僅可以連讀，還可以按照自己的興趣和需要進(jìn)行跳讀等等。只有運(yùn)用多種方式的閱讀才能盡量多讀書(shū)，才能像蜜蜂一樣，采得百花，釀成甜蜜。