試論如何提高初中物理教學的實效性

李家志

摘要：初中階段的物理教學是培養(yǎng)學生科學態(tài)度、學習方法以及為今后的理科學習奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，而物理課堂是對學生進行科學教育的主要陣地，課堂教學的實效性是學生獲得知識、提升能力的關(guān)鍵。本文基于這種背景，提出了幾點提高課堂實效性的辦法，希望對改善教學效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理教學實效提高方法

初中物理以其深奧性、枯燥性以及重要性成為了教師教學中的挑戰(zhàn)，也是學生學習的難點，常常是教師盡心盡力，學生百般努力，結(jié)果卻往往差強人意，這就要求相關(guān)的教師學者研究探討出一條更有效的教學途徑，提高課堂實效性，為此可以從提高課堂效率以及改善教學質(zhì)量兩方面進行。

一、提高課堂教學效率

效率的提高要求教師在有限的時間內(nèi)，教授更多的知識，讓學生擁有更多的收獲，無論是知識的積累還是能力的水平都能有所提高，而這主要依靠學生學習的興趣以及教師的課堂設(shè)計。

1.創(chuàng)設(shè)懸念

懸念的使用是為了激發(fā)學生的興趣與探索的動力，教師在開始教授的時候，可以通過針對學生興趣的拋出問題的辦法來引發(fā)學生的好奇心，繼而引導學生探索教學的重點，主動積極的參與到教學活動中來。

比如在進行沸點一節(jié)的教學過程中，學生在想讓白水沸騰的時候，都會選用酒精燈加熱的方式，但是教師可以說即便是加熱，也有燒不開水的時候，然后通過科學紀錄片的放映，來讓學生看到常規(guī)的加熱方式不是什么時候都可以將水燒開的，進而引出沸點與氣壓的關(guān)系。

2.情景創(chuàng)設(shè)

懸念的設(shè)置就像是一種刺激，一段時間之后，學生就會失去對懸念探索的興趣，認為教師總是設(shè)好了方向，自主性得不到發(fā)揮，所以教師還要從根本上改變學生對學習物理的態(tài)度，比如通過情景的創(chuàng)設(shè)，來讓學生認識到物理與我們的生活是息息相關(guān)的，是具有實踐的指導作用的，才能真正的激發(fā)學生學校的動力，讓學生自主的去探索研究。

需要注意的便是情景的創(chuàng)設(shè)一定要貼近學生的生活實際以及認知水平，只有聯(lián)系學生身邊常見的生活問題或是現(xiàn)象，學生才能真正的理解知識的來源以及作用，才會將自己帶入到情景中去，探索解決的辦法，從而在運用了知識的同時也深化了對物理的理解，進而扭轉(zhuǎn)了以前的排斥或是畏懼態(tài)度，利于教學的深化進行。

3.重視課堂的創(chuàng)設(shè)與學生的生成

教學活動的參與雙方能否在課堂上有效互動，關(guān)系到了課堂教學效果的好壞，所以教師在備課的時候就要充分的考慮到學生的反映，根據(jù)學生的興趣所在設(shè)計課堂教學程序，才能收到較好的教學效果。

這就要求教師在教學的過程中優(yōu)化自己的教學方法。方法是為了實現(xiàn)目的而采取的做事途徑，所以教師一定要清楚自己的教學目標以及可能出現(xiàn)的問題，并根據(jù)問題的性質(zhì)來選擇教學方法，不要為了響應教育改革的口號或是為了體現(xiàn)自己的教學創(chuàng)新，一味的采用新型的教學方式，不僅是對時間的浪費，也不易于學生掌握知識，耽誤課堂效率的提高。

4.建立良好的師生關(guān)系

新課改的要求教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習成長的護航者，以平等的身份為學生提供幫助，傾聽學生的心聲，不僅是為了教學水平的提高，更是因為只有學生對教師真正的信任與信服，才愿意聽教師的教導與講授，即便在其他老師那里可能是自己很反感的說教，在自己喜歡的老師說來，也是包含哲理的信條，所以建立起良好的師生關(guān)系，對改進教學成果，提高教學效率起著關(guān)鍵的作用。

需要注意的問題便是在物理教學的課堂上可供教師選擇的教學方法包括運用語言進行引導、利用教具、實驗引起好奇或是通過先進的多媒體進行教學等方法，而教師選擇的關(guān)鍵便在于知識的抽象程度以及自己的教學目標，對于那些比較抽象、脫離學生認知水平的知識，教師可以通過實驗或是多媒體的演示作用來讓學生獲得直觀上的認識，達到教學目的。

二、改善課堂教學質(zhì)量

1.注重實驗教學的作用

實驗教學早已經(jīng)被認為是物理知識系統(tǒng)的一部分，是與理論知識有著同等重要的知識組成，對物理理論的學習與深化都有著關(guān)鍵的作用，而目前的實驗教學存在著不受重視以及教學方法落后的問題，所以為了收獲物理教學的質(zhì)量，應該對物理實驗教學進行改革。

轉(zhuǎn)變對物理實驗教學的態(tài)度。只有院校的領(lǐng)導重視實驗教學，實驗教學才能得到充足的發(fā)展條件，才能擁有自己發(fā)展的機會與平臺，也會進而影響教師們的態(tài)度，使得教師們重視實驗教學的同時積極探索更加有效的教學方式。

2.革新實驗教學的方式

計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得其應用領(lǐng)域迅速的擴大，尤其是教育領(lǐng)域，已經(jīng)不僅僅是遠程教育一項，現(xiàn)在的實驗教學更應該與之進行整合聯(lián)手，利用其在圖像的現(xiàn)實與合成方面的優(yōu)勢來對復雜的實驗進行直觀的演示與注解，通過其強大的數(shù)據(jù)分析處理能力，來讓學生反復的實驗，從而實現(xiàn)實驗教學對理論的驗證與深化，同時也培養(yǎng)了學生動腦動手的積極性，形成自己的知識體系的同時，也形成了發(fā)散思維，是知識與能力的全面提升，利于學生的長遠發(fā)展。

3.改變教學態(tài)度

無論是新課改的要求，還是現(xiàn)代社會的發(fā)展形式，都表明了學生在學習活動中應該占據(jù)主體地位，是一切教育活動的中心與出發(fā)點，所以教師應該改變傳統(tǒng)的教學態(tài)度，不僅要以平等身份幫助學生學習成長，更應該改變對學生的評價方式，從多角度全方面的促進學生的全面發(fā)展，才能真正的提高教學質(zhì)量。

教師將學生視為教學活動的主體，才能真正的在課堂上注重學生的反映，將學生的接受吸收能力視為備課的重要依據(jù)，將知識教學變?yōu)橐环N興趣的延伸，一片探索的樂園，才能真正的讓學生掌握知識。

改變對學生的評價方式，擺脫陳舊的單一依靠成績評價模式，才能真正的激發(fā)學生的活力與自信，讓學生看到自己的長處，看到自己在學習中的成就以及教師的認可，才能促使學生繼續(xù)努力。所以教師在教學的過程中應該多開展課堂活動，通過不同形式與主題的活動，不同類型的學生便可以找到自己的發(fā)揮空間，從而在享受了活動、收獲了知識的同時更進一步的認清了自己，提高了自信心，這對于課堂教學質(zhì)量的提升以及學生的長遠發(fā)展都有著關(guān)鍵的作用。

4.開展課堂活動

學生興趣的培養(yǎng)或是對知識認識的深化，都要來源于學生的實踐，通過切身的參與，學生才能開闊視野，矯正態(tài)度，從而對物理知識有學習的意愿，有學習的動力與能力，而這完全可以通過課堂活動的開展來實現(xiàn)。

課堂活動可以是教師對科普知識的展示與宣傳，向?qū)W生介紹現(xiàn)代社會中物理知識在各個方面的貢獻，讓那些包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及航空航天等領(lǐng)域的應用增強學生對物理的好奇與贊嘆；也可以為學生的課堂活動創(chuàng)設(shè)一個主題，讓學生自主的在課下搜集資料，整理信息，然后在課堂上進行演講，這樣不僅讓學生認識到了知識在生活中的實際

作用，還可以鍛煉學生的能力；當然，課堂討論是目前最常用的互動形式，不僅可以讓學生迅速反映，短時間內(nèi)形成自己的觀點，梳理自己的思維脈絡(luò)，還可以讓學生通過與他人的合作交流或是辯論碰撞不斷的自我完善，增強與他人融洽相處的能力。

5. 幫助學生梳理知識。正確的學習方法有利于提高學生的學習水平以及牢固的掌握知識，所以教師在教學的過程中也要注意在課堂上幫助學生鞏固知識以及梳理脈絡(luò)，讓學生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)，才能保證知識不混亂，提高教學的質(zhì)量。

對于那些毫無變通可言的公式定理等需要牢記的知識內(nèi)容，教師可以通過實驗的方法來驗證、論述，通過練習的方法加深印象以及記憶的準確性，避免在運用的過程中出現(xiàn)最基本的知識性錯誤；對于那些重點的知識，應該幫助學生進行知識的拓寬與充實，讓學生不斷的完善知識體系，積累相關(guān)熱點與知識點，只有在不斷的練習以及熟悉的過程中，學生才能開闊視野、拓寬知識面，進而對知識做到舉一反三，掌握相關(guān)問題的解題技巧。

初中的物理知識有著自己的知識系統(tǒng)，所以教師在完成當前階段的教學之后，應該帶領(lǐng)學生對目前所學的知識進行梳理，增強知識的條理性，加深學生對知識點的理解，做到知識的融會貫通，建立自己的知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)語

作為自然科學中最難學、最難教的一門課，為了收到更好的教學成果，提高課堂教學的實效性，教師在教學的過程中不僅要提高教學效率，更要保證課堂教學質(zhì)量，從而真正的讓課堂教學起到扎實學生知識以及提高動手能力的作用，落實新課改的要求，完成初中教學的改革。

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