淺析中職學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)改革

段強

【摘要】中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)是國家緊缺型人才培養(yǎng)專業(yè)之一。當(dāng)前中職教育的計算機專業(yè)教育在專業(yè)定位、師資隊伍建設(shè)及教學(xué)等方面都存在問題。因此，中職計算機教學(xué)改革勢在必行。改革應(yīng)以"各有所長、各盡所能"為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，要確立以"崗位能力本位"的課程指導(dǎo)思想，逐步建立"掌握基礎(chǔ)，實踐為主，重點突破"的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計劃、課程、模式、考核等諸方面實施變革。

【關(guān)鍵詞】中職教育崗位能力教學(xué)改革

【中圖分類號】G434【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0073-02

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

以"崗位能力本位"為指導(dǎo)，隨著社會的發(fā)展，計算機產(chǎn)業(yè)形成了一個大行業(yè)，從業(yè)的崗位也越分越細，因此，中高職計算機專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個培養(yǎng)方向：1、培養(yǎng)辦公自動化管理和操作技術(shù)人員；2、培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計的人才；3、培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)管理員；4、培養(yǎng)能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作的人才；5、培養(yǎng)能從事計算機圖形圖像處理、廣告設(shè)計的人才。

二、教學(xué)計劃的改革

新的教學(xué)計劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)"一技之長"為主導(dǎo)思想，求"專"而不求"廣"，但一定要突出專業(yè)特色。以三年制為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時間在機房進行某個發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進行專長提高訓(xùn)練，使每個學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長，最后一學(xué)年到企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)。

三、課程的改革

崗位決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定開設(shè)的課程。為了便于教學(xué)的實施組織，還需歸類專業(yè)。但開設(shè)的課程不同于原來的"學(xué)科本位"而應(yīng)依據(jù)崗位決定的培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)相關(guān)的課程。隨著社會對中職生尤其是計算機等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應(yīng)用，必須對原有課程體系進行改革。應(yīng)大膽開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計》、《 PhotoShop 》,《多媒體制作》、《 Flash動畫設(shè)計》、《電子商務(wù)》等面向市場、以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

四、教學(xué)模式的改革

1、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調(diào)"學(xué)"重于"教"，目的在于體現(xiàn)"教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求"，體現(xiàn)"順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生"的價值取向。

2、以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容中用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動形象。第三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。第四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機。

3、以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。學(xué)生每修完一科，可在指定時間到網(wǎng)上參加考試，如果通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。

五、推行以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機課程考核新機制

針對中職教育傳統(tǒng)的計算機考核存在的問題和弊端，職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生要想不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，對傳統(tǒng)的計算機考核方法從內(nèi)容、方法、形式等方面進行改革，推行全新的考核機制。

1、采用學(xué)分制。學(xué)分制的實施提供了一個良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長和興趣進行選修。

2、采用"因人施考"法。在計算機專業(yè)課程的考核中不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對不同學(xué)生的實際情況，因人施教、因人施考。中職計算機專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計算機專業(yè)的"基礎(chǔ)能力"，根據(jù)自己的興趣愛好特長，結(jié)合職業(yè)資格證書的考試，另外選擇一至二項"專項能力"，"崗位能力"進行發(fā)展，進而形成自身獨特的"關(guān)鍵能力"和"核心能力"。

3、以實戰(zhàn)操練代替考試。每個模塊的總結(jié)性測試，可讓學(xué)生用命題設(shè)計、作品制作、維護維修等實戰(zhàn)操練代替考試，以評委綜合打分代替考試成績，以向家長做匯報表演代替成績單。

總之，教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，只要我們在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，充分了解中職學(xué)生的計算機水平，才能"對癥下藥"，才能更好地制定行之有效的教學(xué)方法，才能真正做到"把先進的技術(shù)教給學(xué)生，把合格的學(xué)生送給社會"，為社會培養(yǎng)出"適銷對路"的計算機"藍領(lǐng)"。

參考文獻：

[1]鄧民瑞 《計算機專業(yè)教學(xué)改革的思路》

[2]康英健 龔戈淬 《職教計算機專業(yè)與課程設(shè)置初探》

[3]田楓 關(guān)于高職院校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的建議