在目前形勢下,高等職業學校深化產教融合校企合作之探討

尹少云

【摘要】近幾年來，高等職業教育的課程設置越來越貼近市場，高等職業學校的辦學走出了一條具有中國特色的職業發展道路，本文剖析了高等職業學校教育的現狀，指出高等職業學校教育的最大的特點是產教融合、校企合作，結合高等職業學校產教融合、校企合作的研究切入點，我們提出了分層次聯系企業機制，加強校企合作，搭建行家講授平臺，提升學生專業知識，構建咨詢委員會，促進專業科學發展等提高產教融合、校企合作質量的"三種機制" 的相對措施，筆者認為高等職業學校實行產教融合、校企合作，不但能夠提高學生的實踐能力，而且能夠提高學生的就業率，還能夠為企業培養所需的人才。

【關鍵詞】高等職業學校產教融合校企合作

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0048-02

1.引言

步入二十一世紀之后，國家對高等職業教育的重視度越來越高，職業教育的改革發展也有了不錯的進展。高等職業教育的課程設置越來越貼近市場，高等職業學校的生源越來越好，高等職業學校畢業生就業率越來越高，走出了一條具有中國特色的職業發展道路。

2.高等職業學校教育現狀

目前我國出現了一個新矛盾——用工難和就業難。針對這個矛盾，國家教育部應該跟各行業之間多進行溝通交流，讓各行業的企業直接參與到高等職業學校的教育中來，確保高職院校學生畢業之后能夠進入企業上班，解決用工難和就業難的矛盾，這對高等學校職業教育來說是一個非常有意義的方法。

另外我國高等職業學校生源不是很理想，根據國家統計局發布的2013年國民經濟和社會發展統計公報顯示，2013年全國高等職業學校招生735萬，比2012年有所減少。中等職業學校招生數和普通高中招生數的比例大概是是42：57。其中北京、福建、廣西、江蘇、廣東、四川、安徽、海南八個省區市高職招生超過了普通高等院校招生。不過在有的省份高等職業學習招生是比普通高等院校少，個別省少得還比較多。總體而言，高等職業學校在招生方面確實存在不少問題。

3.高等職業學校教育的最大的特點是產教融合、校企合作

毫無疑問，高等職業教育與其他類型教育相比，最大的特點就是產教融合、校企合作。這些年我們主要從以下四方面做了努力：第一，適時開展產教對話活動。校方應與有關行業、部門一起舉辦產教對話活動，促成產教對話、校企合作、政府搭臺局面。第二，構建行業教育指導委員會。聯合行業主管部門和行業協會構建教育指導委員會，確保各行各業的企業家、人才都能夠進入該委員會。第三，企業直接與職業教育掛鉤。在每年的六月份，都會舉辦全國職業院校技能大賽，毫無疑問它是職業教育的盛會。第四，校方應多與行業部門一起討論并召開工作會議，針對具體問題出臺專項文件，為解決特殊問題提供具體對策。比如，去年和水利部召開了水利職業教育工作會議，聯合印發了關于水利職業教育發展的若干意見。第五，讓行業企業真正參與到高等職業學校教育中來，特別是對職業教育質量地下的學校，能夠發揮直接的監督作用和推動作用，同時邀請各路媒體朋友屆時對全國職業院校技能大賽進行采訪報道。第六，運用社會力量幫助高等職業學校教育的權力、責任的落實，推動企業在職業教育中辦學主體地位的落實。

4.高等職業學校產教融合、校企合作的切入點

高等職業學校培養出的人才是企業發展的基石,反過來講,企業的發展是高等職業學校培養人才的動力。目前，我國大部分高職教育工作者以及大部分企業界人士都認為，必須要依靠企業辦學校，辦好學校教育的目的是為了企業的發展。不過許多高職院校在產教融合、校企合作方面有了形式主義，多數是搞排場，講形式，遇到困難不解決。對"產教融合、校企合作"理解不透徹，方法太隨意。

在理解"產教融合、校企合作"這一點，首先要找準問題，然后是提升認識，最后采取實行產教融合、校企合作。而許多職業學校卻忽視了"找準問題、提升認識"這一階段，對真正的產教融合、校企合作的含義還不了解，在這種情況下，即使高等職業學校實行了該方法，其收效也不會很明顯，反而會造成人力、物力、財力的浪費。只有找準了問題，制定了機制，才能明確發展思路，才能夠更好的實行產教融合、校企合作。

在實行產教融合、校企合作的方法上，高等職業學校應制定戰略規劃，保證能夠激昂產教融合、校企合作執行到位。院系應制定符合學校情況、學生情況、企業情況的合作模式，比如"三項產教融合工程"、"校企合作聯盟"、"三種校企互動機制"，三種模式可結合使用，全方面保證產教融合、校企合作能夠真正的深入到學校、深入到企業。

5.提高產教融合、校企合作質量的"三種機制"

5.1 分層次聯系企業機制，加強校企合作

校級領導每人應聯系一家大型集團公司；院系級領導每人應聯系一家二級企業；專業教師每人應聯系一個車間或者項目部。任何一個人聯系企業時都必須填寫聯系企業工作手冊。實行該機制，有效的加強校企合作。

5.2 搭建行家講授平臺，提升學生專業知識

第一，校方邀請企業的中堅人才走進校園，講授企業文化、行業發展，培養學生的企業意識，讓學生了解行業的基本信息，使學生心理上不抵觸該行業，使學生行為上接近該行業；第二，校方邀請工程師走進校園，聘請三名以上著名工程師擔任專業課教師，可通過網絡授課的方式教導學生最先進的行業技術，教導學生最先進的行業理念，形成專業的教學團隊，使高等職業學校畢業生更符合企業的需要。第三，校方邀請崗位優秀員工走進校園，邀請四到七名崗位優秀員工向學生講授生產第一線的經歷經驗，教導學生崗位成才之路，增強學生的自豪感和歸屬感；第四，校方邀請優秀畢業生走進校園，邀請六到十名優秀畢業生講授他們的就業之路，優秀畢業生介紹自己在學校的生活，在企業的工作，為在校未畢業的學生做好引導作用。

5.3 構建咨詢委員會，促進專業科學發展

構建以專家為主的咨詢委員會，在委員會的組織構成、工作職責、制定相關規則，除專家以外，委員會的成員還可以是校內專業高級教師，企業技術頂尖人員，并且企業人員所占比例要不低于75%。在每學期的期末，專業負責人應該向委員會匯報專業教育中存在的問題，再經過委員會內部的討論發表自己的見解，最后得出結論，經過委員會的審定后具體應用。構建咨詢委員會，促進了學院的教學改革，加強了師資隊伍建設，保證了產教融合，促進了校企合作

6.結語

高等職業學校的辦學宗旨是培養能夠在生產、服務、工作第一線的高級技能性人才，因此注重的是學生的動手實踐能力。高等職業學校實行產教融合、校企合作，不但能夠提高學生的實踐能力，而且能夠提高學生的就業率，還能夠為企業培養所需的人才。

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