淺析繪畫寫實觀念主導(dǎo)下的當(dāng)前美術(shù)高考的局限性

胡云

【摘要】中國人由于其在學(xué)習(xí)上的惰性，導(dǎo)致中國式教育貫穿各個階段的學(xué)生，學(xué)生往往只是考什么學(xué)什么，這種為了考試而學(xué)習(xí)的情況越來越嚴(yán)重。當(dāng)前我國美術(shù)高考過于注重素描、色彩和速寫等繪畫寫實觀念，這種對美術(shù)高考的寫實性要求，無法更好的選拔和輸送優(yōu)秀美術(shù)人才，也無法滿足繪畫藝術(shù)多元性的要求。本文通過對美術(shù)高考存在的這種現(xiàn)象進(jìn)行了分析和討論，研究了繪畫寫實觀念主導(dǎo)下的當(dāng)前美術(shù)高考的局限性，并提出解決對策。

【關(guān)鍵詞】寫實觀念美術(shù)高考局限性影響

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）5-0018-02

當(dāng)前我國美術(shù)高考內(nèi)容過于重視繪畫的寫實性，除了美術(shù)高考要求的寫實科目外，考生往往對其他科目毫不關(guān)心。長期下來，美術(shù)高考的性質(zhì)就變得單一機械化了，與自身所存在的意義越來越疏離，不能真正做到為美術(shù)界選拔優(yōu)秀人才。

一、美術(shù)高考的現(xiàn)狀

高中美術(shù)類藝術(shù)生的教學(xué)模式是早就存在的，學(xué)生一直在繪畫寫實觀念的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這種只是為了應(yīng)對美術(shù)高考的學(xué)習(xí)不能達(dá)到使廣大學(xué)子接受良好美術(shù)教育的目的，導(dǎo)致對美術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)性和主導(dǎo)性都在弱化，本來作為陶冶情操、啟發(fā)創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)與其本質(zhì)漸行漸遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中也越來越短視和功利。

二、繪畫寫實觀念對學(xué)生產(chǎn)生的影響

2.1繪畫寫實觀念占據(jù)了考生的課時

在美術(shù)高考的指揮下，我國高中美術(shù)教育在教學(xué)過程中發(fā)生了實質(zhì)性的改變。美術(shù)教學(xué)本來有很多科目，但在應(yīng)試教育體制下，這些經(jīng)常被輕視了，美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容變成了為應(yīng)對考試而存在的寫實性繪畫內(nèi)容。在我國不少地方，針對高中美術(shù)教學(xué)所實行的課程大概只剩下能夠應(yīng)對高考的以繪畫寫實觀念為主了，其他與高考無關(guān)的內(nèi)容，就算是真正意義是上能夠提高學(xué)生繪畫水平的科目，也一概取消了。

2.2錯誤的認(rèn)為寫實等于美術(shù)繪畫

美術(shù)高考對寫實性內(nèi)容素描的要求一般是對著實物或真人進(jìn)行作畫，只做構(gòu)圖飽滿、形神具備、在規(guī)定時間內(nèi)完成的要求，這種考試內(nèi)容是對考生觀察能力和表現(xiàn)造型能力的檢測，也是在美術(shù)高考中能否被錄用的主要標(biāo)準(zhǔn)。一直以來，我國美術(shù)高考在實行過程中一直注重對寫實性的考察，這種考察內(nèi)容相對來說比較容易操作，學(xué)生畫的像與不像老師一眼就能看出來，時間一長，學(xué)生就會錯誤的認(rèn)為，寫實等于美術(shù)繪畫，美術(shù)高考其實就是寫實高考。

三、 繪畫寫實觀念主導(dǎo)下的當(dāng)前美術(shù)高考的局限性

3.1繪畫寫實觀念導(dǎo)致美術(shù)高考內(nèi)容與形式的僵化與機械

1977年以來，美術(shù)高考的理念發(fā)生了巨大的變化，大家錯誤地認(rèn)為繪畫寫實理念其實就是對繪畫素描和色彩的掌握。美術(shù)高考的主要科目是素描、色彩、速寫，在四十多年來的變革中，美術(shù)高考依然沒有改變它的考試模式。很多美術(shù)高考生對美術(shù)的學(xué)習(xí)是從臨摹開始的，不知道為什么這樣畫，只會拿著鉛筆，機械和僵化地練習(xí)，然后隨著時間的流逝，三年后去參加美術(shù)考試[1]。其實，寫實性繪畫只是繪畫藝術(shù)中的一個流派，并不能說掌握了繪畫寫實的基本功好就是繪畫大家了，想成為真正的畫家只有對繪畫寫實的練習(xí)和考核是不夠的。所以說，無論是高考制度的機械化，還是繪畫寫實觀念的機械化，都是對美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)成長的一種摧殘。

3.2美術(shù)考生對藝術(shù)本質(zhì)的迷失

繪畫寫實觀念下的美術(shù)高考存在自身的缺陷，縮小了畫家和創(chuàng)作者發(fā)揮藝術(shù)思想的空間，這種考試制度不能讓學(xué)生充分飽滿的表達(dá)自己的感受和情感。繪畫寫實觀念主導(dǎo)下的美術(shù)高考偷換了藝術(shù)理想的概念，使作畫者喪失了主體藝術(shù)性，剩下的只有機械和僵化地對繪畫寫實性的演繹。因此說，我國當(dāng)前的美術(shù)高考模式不但沒有為美術(shù)界選拔輸送優(yōu)質(zhì)人才，還在一定程度上使得美術(shù)考生思想麻木、不敏感，繪畫內(nèi)容生硬無趣，迷失了對藝術(shù)本質(zhì)的追求[2]。

3.3美術(shù)考生的學(xué)習(xí)越來越短視和功利

中國人常說"興趣是最好的老師"，美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，在對它的學(xué)習(xí)過程中，興趣顯得尤為重要，然而越來越多的學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)美術(shù)，只是為了找到好的工作，目標(biāo)短視且功利性強，美術(shù)考生應(yīng)該充分平衡二者，避免思想扭曲[3]。

3.4考生藝術(shù)素養(yǎng)與時代精神脫節(jié)

繪畫寫實觀念下培養(yǎng)出來的所謂美術(shù)人才，在接受多年的繪畫寫實性教育后，產(chǎn)生了固有的思維模式和繪畫理論，這種模式下的美術(shù)考生喪失了對藝術(shù)性的感知，沉浸在繪畫寫實觀念下不能自控。

四、針對繪畫寫實觀念下的美術(shù)高考的對策

第一，我國現(xiàn)行的美術(shù)高考只是對素描、色彩和速寫的考察，無論學(xué)生喜歡的是城市景觀設(shè)計、影視后期制作，還是動漫設(shè)計，只要參加美術(shù)高考，測查的就只有三項。因此，弱化美術(shù)寫實觀念的主導(dǎo)性是改變我國當(dāng)前美術(shù)高考現(xiàn)狀的主要手段之一。

第二，美術(shù)高考中可以以開放的考試形式和內(nèi)容作為強化考生技巧性和藝術(shù)性的重要方法[4]。在美術(shù)高考中，加強對學(xué)生作畫意境和思想的重視，不強調(diào)寫實，注重培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的繪畫技巧的多樣性和創(chuàng)作意識的多樣性。

結(jié)語：當(dāng)前我國高中美術(shù)教學(xué)在美術(shù)高考的指揮下越來越邊緣化，且一直沒有進(jìn)行相應(yīng)的實質(zhì)變革。為了構(gòu)建全面的藝術(shù)體系，為美術(shù)界選拔和輸送更多優(yōu)秀的美術(shù)人才，我國美術(shù)高考委應(yīng)該采取可行性途徑，以達(dá)到使廣大美術(shù)考生能夠接受良好美術(shù)繪畫教育的目的，從而豐富和提升人們的精神世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅冰.當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)入學(xué)考試方法探究[J].美術(shù)高考，2009-8（10）：12-18.

[2]馬海民.直面美術(shù)高考，探索改革之路[J].中國教育報，2010-12（3）：10-20.

[3]施淑貞.談美術(shù)類考生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性[J].中等教育，2011-3（12）：6-9.

[4]周信達(dá).透視基礎(chǔ)美術(shù)教育[J].人民美術(shù)出版社，2012-2（10）：12-20.