金融投資學教學與學生綜合素質培養

肖忠意

摘要：金融投資學課程對于培養學生的金融意識、風險管理意識、創新意識、職業道德等綜合素質具有積極的現實意義。課程開設的目的，需要重視金融理論教學，并利用科學發展觀合理地設計出系統全面、生動有趣、形式多元的課程設計，并不斷加強師資隊伍建設，以不斷升級教學效果。

關鍵詞：金融投資學 綜合素質 教學效果

一、引言

大學高等教育是一項復雜的系統工程。與中小學基礎教育不同，大學階段的教育在培養學生綜合素質的同時，更加重視專業技術知識的培養和學術視野的拓展。其中金融業因其對國民經濟巨大的影響力已被定義為21世紀最具發展前景的行業， 其發展水平更是衡量一個國家和地區綜合國力和經濟成長能力的重要標志。

二、金融投資學對學生綜合素質的培養

金融投資學作為高校金融學專業的重要課程，是一門理論體系復雜且具有較強綜合性、實踐性和應用性的課程，在提高學生綜合素質和職業技能方面尤為重要。本文認為金融投資學課堂教學應該在培育學生的金融意識、風險管理意識、創新意識、職業道德等方面發揮積極的作用。

（一）培育學生金融投資意識

金融投資學應該在培養和發揮金融專業學生金融投資意識方面發揮作用。學習金融投資學課程應該幫助學生對于金融市場和證券市場的概念、基本構成元素、經典理論和投資方法等有一個較全面的認識和理解，使學生能用金融投資學的視角觀察金融現象，發現和解決金融問題，掌握金融投資的策略和技巧，以及提高運用所學理論和方法來分析和解決我國金融市場的實踐能力。教學培養目標應該堅持適應市場化、國際化對金融人才的需求和金融投資學宏觀和微觀有機結合、分析方法數量化和學科交叉的發展趨勢，培養出具有全球視角和國際競爭力的高素質人才。從能力培養角度來看，金融投資意識的培養主要體現在四個方面的能力的塑造，包括基礎知識能力、洞察力、反應力和執行力。

（二）培育學生風險管理意識

金融脆弱性理論告訴我們：金融業是個高風險的行業， 金融投資的是風險。在金融領域，風險是不可完全消滅的，只能控制。風險能否控制在自己可承受的范圍內是金融投資成敗與否、金融交易參與者能否獲利、能否在市場競爭中站穩腳跟并發展壯大的關鍵。培養金融風險管理意識，一方面是傳授金融風險理論，另一方面是培養技能素質，主要是培養學生風險發現能力和風險規避管理技能，培養學生的金融法律意識，樹立正確的投資行為，建立合理的風險規避策略。

（三）培育學生創新意識

美國經濟學家米什金詮釋了金融創新，他指出：“經濟環境的變化將刺激人們尋求可能有利可圖的創新”，一般而言，金融創新首先表現為觀念創新。創新意識培養是建立在金融意識和風險管理意識基礎上，是對金融投資學學生及其重要的一種素質培養。金融市場每一次結構調整和發展都會伴隨著對創新人才的需求，誰能夠搶在創新中領先，誰就能把握市場競爭中的主動權。金融衍生品、創業板、ETF、基金理財產品等市場業務的推出更進一步刺激了對創新人才的需求。

（四）培養學生職業道德

高等院校提供的金融投資學課程除了向學生講授必要的理論知識和實踐經驗以外，加強金融職業道德的素質建設也必不可少。所謂金融投資業的職業道德，是指在金融投資從業活動中應遵循的、體現金融職業特征的、調整金融從業人員的職業行為準則和規范，是一定的社會道德原則在金融職業活動中的反映，也是基本道德規范在金融工作中的具體體現。在金融行業有句俗語“有才有德是精品，有德無才是次品，有才無德是危險品”。金融職業道德是金融行業和金融從業人員的安身立命之本，是取得投資人信任的重要方面。要想贏得這種信任，必須擁有扎實的金融投資知識和嚴格的職業道德操守。將金融職業道德的思想融入到金融投資學的教學中，使得金融專業學生能夠在刻苦鉆研業務知識，不斷提高專業技能的同時，具備堅守道德誠信，辦事謹慎，廉潔自律，言行謙恭，長于協作的職業素質。

三、金融投資學課程教學效果優化

要發揮金融投資學課程在培養綜合型人才方面的作用，達成教學目標，有效地將課堂教學與學生綜合素質培養結合起來，需要利用科學發展觀合理地設計出系統全面、生動有趣、形式多元的金融投資學課程，這有利于學生充分理解這些理論知識，培養學生的綜合能力、開拓能力和創造性，增加學生的求知欲望與自學能力，同時也有利于提高課堂的教學效果。

（一）豐富教學內容

注重選取合適的教材是教學好壞的關鍵。在教學內容設置上，順應金融投資學理論研究的發展趨勢，借鑒國外金融投資學的教學經驗，完善金融學科體系，兼顧宏觀與微觀金融理論，重視道德法律和網絡信息技術學科的交叉融合和相互滲透，培養學生的綜合能力和寬泛的知識基礎。在投資分析教學中引入金融計量學、金融創新學等內容，強化數學知識的基礎性位置，利用EXCEL、STATA、EVIEWS等優秀工具軟件進行教學，幫助學生理解證券投資分析的基礎理論知識，特別是各類金融模型中的復雜計算。

（二）建設股票仿真交易教學

在教學過程中，一般不鼓勵學生開通真實的股票賬戶進行真實交易，往往給學生內容抽象的感覺。但是通過股票仿真交易，模擬開通交易賬戶，通過委托進行模擬交易、查詢、清算交割等過程環節的操作。為每位學生設立一定金額的虛擬賬戶，學生在全面分析了解上市公司的經營業績后，決定自己的投資方向。在一定的交易期限結束后，公布學生的股票市值、總成交量、倉位、月盈率，通過市場培養學生的風險管理意識。最后以實戰總結會的形式，由學生講述的操作心得，總結失敗教訓。通過一段時間的教學，使學生有機會接觸證券市場的運作，了解股票和股票代碼，對股票市場有更切身體會和理解。

（三）推動案例式教學

案例式教學能夠跟得上金融發展的形式，并可以跟蹤最新的金融市場變化，用最近的經濟結果來判斷，使得學生真正做到學以致用。在傳授理論知識的同時，針對當前經濟和金融市場現狀，如利率市場化、互聯網金融等話題，運用互動和引導的方式，讓學生收集資料，分析問題，提出自己的見解。案例分析需要學生在課前和課后做大量的準備工作，這不僅增加了學生的自主學習能力，而且有利于拓寬學生的知識視野，激發學生的學習興趣，增強學生洞察能力、分析能力及口頭表達能力。

（四）強化師資隊伍建設

要培養高素質的金融人才，離不開業務素質過硬的教師隊伍。高等院校金融投資學課程需要一批既能講好理論知識，又能指導實訓操作的優秀教師。要打造一支高素質的教師團隊必須采取有效措施，以助教的形式，對年輕教師進行培訓，強化教師在指導課程設計、畢業設計和實訓的教學環節，有計劃地培養教師，并注重產學結合，與社會用人單位開展廣泛的交流與合作，進行理論研究，實務交流和科學技術推廣活動，提高教師的實踐素質和教學指導能力，為提高金融學生理論實踐能力提供師資保障。

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基金項目：重慶市教委教學改革項目：協同創新視角下重慶市大學聯盟高校教學資源共享的機制與模式研究（項目編號：133171）