兩首詠春詩(shī)賞讀課

韋慶靜

內(nèi)容摘要：《錢塘湖春行》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材“誦讀欣賞”中的一首詩(shī)，筆者抓住誦讀、想象畫面、體悟情感三方面教學(xué)生以詩(shī)歌賞析的方法，然后結(jié)合同類詩(shī)歌《惠崇<春江晚景>》開展“學(xué)以致用”活動(dòng)，并且進(jìn)行兩首詩(shī)的比較閱讀。學(xué)生在本課中掌握了詠春詩(shī)歌賞析基本方法。

關(guān)鍵詞：詠春詩(shī)歌 賞析 教學(xué)步驟

教學(xué)目標(biāo)

了解吟誦古詩(shī)的基本要求，做到有節(jié)奏、有感情地吟誦古詩(shī)。

掌握詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本步驟，以及詩(shī)人扣住早春特點(diǎn)寫景的方法，能品味佳詞妙句。

感受詩(shī)人對(duì)早春景色的喜愛和對(duì)大自然美景的熱愛。

教學(xué)步驟

一.導(dǎo)入

同學(xué)們，古往今來(lái)，文人墨客寫過(guò)不少贊美春天的詩(shī)歌，還記得小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)即白居易的《憶江南》嗎？一起念一遍。今天這節(jié)課呢，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫春的詩(shī)，也是白居易寫的，《錢塘湖春行》。雖然現(xiàn)在正值秋天，但我相信大家能從詩(shī)歌中找到春的蹤跡。

這是一首七言律詩(shī)。標(biāo)題告訴我們哪些信息？對(duì)，時(shí)間、地點(diǎn)。“錢塘湖”是哪里？杭州西湖。那讓我們一起跟隨作者去春天的西湖走一趟吧！

二.初讀，讀出節(jié)奏

1.吟讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（屏顯）

2.個(gè)別讀

3.聽范讀

4.齊讀

三.譯讀，讀出畫面。

譯讀：初讀完了之后我們要進(jìn)行譯讀。即能用自己的語(yǔ)言解釋一下詩(shī)句的意思，在此基礎(chǔ)上再讀。

詩(shī)歌有個(gè)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不多，但想象的空間卻很大，都說(shuō)詩(shī)中有畫，我們剛才的解釋好像還不足以形成美的畫面，那下面我們以頷聯(lián)和頸聯(lián)為例：

（屏顯）請(qǐng)任選一聯(lián)，運(yùn)用想象，用描寫性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你所看到的畫面。

頷聯(lián)：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”

頸聯(lián)：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”。

在詩(shī)中你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？或者感受到了什么？

【范例】

頷聯(lián)：幾處早早飛出的黃鶯，爭(zhēng)搶著棲息在向陽(yáng)的暖樹上，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒；在濕潤(rùn)的湖岸邊，不知是誰(shuí)家新到的小燕子，唧唧啾啾地忙著銜泥筑巢。西湖是鳥兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開始雀躍了起來(lái)。詩(shī)句在對(duì)鶯歌燕舞的動(dòng)態(tài)寫照中，傳達(dá)出西湖生動(dòng)的早春氣息。

頸聯(lián)：放眼望去，形形色色的野花開的開，發(fā)的發(fā)，搖曳在春風(fēng)中，將要使人眼花繚亂；綠茸茸的春草還不夠深，騎馬走過(guò)，剛剛能遮住馬蹄———花草都處在競(jìng)相榮發(fā)滋長(zhǎng)之中。可以想見，過(guò)后不久，西湖將開出一個(gè)姹紫嫣紅、五彩繽紛的絢麗春天。

3.下面我們看一個(gè)短片，來(lái)欣賞一下另外一種形式的《錢塘湖春行》。（播放視頻音詩(shī)畫《錢塘湖春行》）

這個(gè)短片，很美，歌聲也動(dòng)聽，其實(shí)，我們讀詩(shī)時(shí)在心里也可以放映這樣的動(dòng)畫，只要你用心品讀，展開想象，你就能看到詩(shī)中隱藏的一幅幅生動(dòng)的畫面，不怕詩(shī)寫得不美，就怕你想得不美。下面我們來(lái)進(jìn)一步品讀詩(shī)歌。

四.品讀，讀出情感。

古人寫詩(shī)常常是“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”，為了精當(dāng)?shù)赜煤妹總€(gè)字，往往要絞盡腦汁、費(fèi)盡心思。這首詩(shī)中白居易寫“早春”，亦是如此，所用字?jǐn)?shù)不多，但處處緊扣早春，字字皆妙筆，你能找出體現(xiàn)早春特點(diǎn)的字詞并賞析它的妙處嗎？（從準(zhǔn)確度、表現(xiàn)力、修辭、想象空間等角度進(jìn)行賞析）

教師示范：

比如：“水面初平”的“初”，是剛剛開始的意思，這里寫出了西湖水剛剛開始上漲，湖面與堤岸齊平的開闊景象，非常貼合早春特點(diǎn)。

2.作者為我們描繪了一個(gè)清新、充滿生機(jī)的早春，那么情、景向來(lái)是交融在一起的，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？詩(shī)中有沒有直抒胸臆的詞語(yǔ)？（“最愛”）

下面我們就帶著感情吟誦一下，希望大家能讀出詩(shī)人內(nèi)心對(duì)西湖早春的喜愛。配樂齊讀。

3.寫法總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們可以看出詩(shī)人緊緊扣住景物的特征來(lái)寫春天，具體來(lái)說(shuō)就是抓住了自然界中植物和動(dòng)物的變化來(lái)寫早春。這一點(diǎn)值得我們?cè)趯懽鲿r(shí)借鑒。

五.學(xué)以致用

賞析完了《錢塘湖春行》，相信大家對(duì)寫春的詩(shī)歌已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，下面我們就趁熱打鐵、學(xué)以致用，一起來(lái)賞析一下蘇軾的《惠崇<春江晚景>》。

1.這首詩(shī)我們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞一些問題。用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中畫面，加以適當(dāng)想象。

2.對(duì)精妙的字詞加以賞析。

3.找出兩首詩(shī)在寫法上的共同點(diǎn)。

4.想一想，其他寫春的詩(shī)句中，還有哪些也是抓住景物特征來(lái)寫春天的。

六.課后作業(yè)：（略）

（作者單位：江蘇鎮(zhèn)江市第三中學(xué)）