高?；瘜W教學中全媒體技術的應用

魏立巖

摘 要：全媒體教學是以程序教學理論為基礎，以微型計算機等多平臺結合及教學課件為手段，通過學生之間的多平臺交互活動來達到教學目的的一種新穎教學方式。因其交互性和個性化強，能有效地實施因材施教，變學生的被動接受為主動學習，全媒體教學就是一種現代化的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息的。

關鍵詞：全媒體 高等化學教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0165-01

全媒體教學法以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，更結合了互聯網、手機等多平臺為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。全媒體教學的特點是：以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與現象之間的聯系，建立起各種感覺器官之間的聯系。從而使抽象的化學問題變得具體，枯燥的化學問題變得有趣味，靜止的化學問題動態化，復雜的化學問題簡單化等等。結合校園網、互聯網、手機等多種交互平臺，利用校園網、QQ群、手機短信等互動平臺激發學生學習化學的興趣，以及創新能力的提高發揮巨大的作用。全媒體教學法可以彌補傳統教學手段的不足，使得各種現代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，讓傳統教學與現代化教學媒體互相滲透，在化學教學中發揮整體作用。

1 加強全媒體高等化學教學的必要性

從形式看，全媒體是指不同媒介類型之間的嫁接、轉化、融合。從結果看，主要表現為內容生產的多形態、產品發布的多渠道和傳播介質的多終端。我們可以把“全媒體”理解為，綜合運用各種表現形式，如：文、圖、聲、光、電，來全方位、立體的展示傳播內容，同時通過文字、聲像、網絡、通信等傳播手段來傳輸的一種新的傳播形態。從內容看，其基本內涵體現在以下四個方面：一是信息的多渠道采集；二是統一的資源加工；三是全方位業務系統支持；四是多渠道資源增值應用?；瘜W是一門微觀科學，對化學概念、過程和規律的認識經常需要借助圖形來顯示，如：分子結構的繪制、分子三維模型的建立、化學和化工裝置圖的繪制等均需要特殊的、約定俗成的圖形和符號，有時還不得不借助于建立分子模型。計算機圖形化技術、分子建模技術、等為在教學過程中輕松地完成各種復雜的教學演示提供了重要手；多平臺的整合可以是各種教學軟件和工具能夠發揮綜合的作用，在實驗教學中，結合計算機模擬仿真技術、智能化多接口技術等，可以提高實驗效率，而且使學生逐步學會科學研究的方法?；瘜W又是信息科學，信息資源包括各種物化參數和波譜參數等數據性信息、化學教學課件和教材等教學信息、化學文獻數據庫信息、化學遠程教育信息、化學材料和質量等商業性信息。大量的數據存儲、處理、交流、互動，在全媒體時代必將帶來更大的便捷和效率。

2 加強全媒體高等化學教學的途徑

充分利用計算機的多接口、編程、智能化等軟件開發高性能的教學課件以及充分利用互聯網、物聯網平臺的優勢進行的教學方案，不僅能夠更充分展示教師個性化的風格，而且能夠更加靈活地把握多種教學方法，只需要化學教師具備化學軟件、互聯網使用的經驗?；瘜W的教學是對微觀世界的認知過程，它的研究對象是分子或原子等不可見的微觀世界，計算的機圖形化技術應用為化學教學提供了一種強大的工具。利用諸如IsIsDraw（http：//chemweb.com）、ChemDraw等免費共享軟件，可以繪制出各種復雜的二維、三維分子結構，也可以編輯出各種實驗裝置示意圖，通過它們能將復雜的化學過程生動的表現出來，并且它們還提供了分子性質的測定功能以及分子模型的3D顯示，通過繪制出分子的簡單結構就可以知道其許多化學性質參數和三維構型。全媒體的優勢將這些資源有效的聯系在一起，整合成一個共享平臺，不但學校、教師、科研單位可以共享資源，學生也可以進行相應的資源查詢和交互。在此平臺下，教師和科研人員可以將最新的教學資源提供出來，豐富平臺。其特點是打破了校園和教室的限制，可以充分發揮現有教育資源的作用。化學教學由于具有對象微觀、實踐性強和信息量大等特性，從而限制了一些傳統遠程教學手段的應用，而全媒體集計算機互聯網、集遠程通信、人機交互等作用于一身，大大提高化學教學效果，是發展遠程教育的最新手段，是21世紀遠程教育的主要手段?；瘜W教師在全媒體時代通過計算機網絡等手段進行遠程教學中應承擔起使用并推廣、的任務，如：教師可利用校園網和教育網平臺搭建網上實驗模擬項目，也可以利用QQ群進行實驗討論，和學生隨時進行交流。綜上所述，要達到全媒體技術在化學教學中的有效應用，教師和社會都有重大作用。教師如果能要充分的理解全媒體在化學教學中的輔助作用，然后和傳統化學教學相結合，發揮學生的主體作用，引導學生理解教材，主動思考，有效地發揮全媒體在提高教學效果上的作用；而學校和社會也應為教師的全媒體教學方案提供有力的資源支持，從而使教學質量得以提高。

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