職業院校教師心理素質量表的編制和信效度檢驗*

黃冠利 劉靈楊屏 吳任鋼

·論著·

職業院校教師心理素質量表的編制和信效度檢驗*

黃冠利1劉靈2楊屏1吳任鋼2

目的編制職業院校教師心理素質量表，并檢驗其信效度。方法通過對630例職業院校教師的調研和訪談，編制了職業院校教師心理素質量表，間隔兩周后對其中的87例教師重新施測，考察問卷的重測信度、同質性信度;選用大學優秀教師心理素質量表(DTPA)、中學教師心理素質量表(MTCA)作為效標問卷，對其中64例進行效標效度檢驗。結果探索性因子分析形成6個因子，分別為表達與交流性、創新性、操作演示性、穩定性、聰慧性、職業認同感。量表重測信度為0．654，6個因子的Cronbach's α系數均大于0．7;總的分半信度系數為0．871，90．6%的條目的CVR在0．6以上。效標效度檢驗除操作演示性與兩個量表的相關沒有達到顯著性水平外，其他均具有統計學意義(P＜0．05)。結論該量表具有較好的信度效度，可以作為職業院校教師心理素質的測量工具。

職業院校教師心理素質量表信度效度

近些年來關于教師心理素質的研究日益受到國內外研究者的重視［1～4］。林崇德等［1］對教師心理素質的定義是教師在教育活動中表現出來的、決定教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。

國內已經編制好的具有一定代表性的問卷有:大學優秀教師心理素質量表［5］、中學教師心理素質問卷［6］，這兩個量表在與其針對的大學教師和中學教師人群使用中，都與教師績效考核水平展示了很高的相關性。……