CDIO模式下的高職SQLServer教學(xué)改革與實(shí)踐

陳為滿 袁愛平 唐鐵斌

(長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410004)

CDIO模式下的高職SQLServer教學(xué)改革與實(shí)踐

陳為滿 袁愛平 唐鐵斌

(長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410004)

深化課程教學(xué)改革是高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，是提升教學(xué)質(zhì)量的突破口。文中分析了SQL Server課程傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題，借鑒CDIO工程教學(xué)理念，探討了運(yùn)用CDIO模式對(duì)《SQL Server數(shù)據(jù)庫》課程進(jìn)行改革的方法。

CDIO；SQL Server數(shù)據(jù)庫；課程建設(shè)；教學(xué)改革

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

IT企業(yè)需要具有較高專業(yè)技能、良好的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的實(shí)用復(fù)合型人才[1]，但高職院校軟件人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求之間還存在著很大的差距。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，SQL Server課程教學(xué)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 課堂教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主體的授課模式，它主要側(cè)重于知識(shí)的灌輸，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也與當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不符。

1.2 課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定籠統(tǒng)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和回歸點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制訂是否準(zhǔn)確清晰，不僅影響著教學(xué)過程的展開，很大程度上也決定最終的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)描述籠統(tǒng)，缺少標(biāo)準(zhǔn)和層次，只關(guān)注教學(xué)范圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽略了教師將采取的教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及每個(gè)步驟或環(huán)節(jié)將采取的教學(xué)活動(dòng)，忽略了有效的學(xué)生能力培養(yǎng)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

1.3 學(xué)生能力培養(yǎng)不足

知識(shí)的理解只是基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用也只是過程，能力提高才是最終目標(biāo)。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，能直接工作在生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型人才[2]。而目前高職SQL Serverr課程教學(xué)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)庫基本原理、數(shù)據(jù)庫軟件基本操作，而學(xué)生自我表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力有所欠缺，更不要說企業(yè)實(shí)際應(yīng)用中的方案的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行等能力培養(yǎng)。

1.4 教學(xué)過程缺乏反思

反思是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒有反思的學(xué)習(xí)是低效的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)，正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”。純粹地教給學(xué)生知識(shí)，不如教給他們分析問題和解決問題的能力，對(duì)已學(xué)的知識(shí)與技能進(jìn)行反思。

2.基于CDIO的SQL Serverr課程教學(xué)改革

2.1 CDIO教學(xué)模式

CDIO教育理念是由麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)聯(lián)合研究提出的一種新型的基于工程教育的教學(xué)模式。CDIO是指構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教與學(xué)”的集中概括和抽象表達(dá)[3]。它是以項(xiàng)目開發(fā)為學(xué)習(xí)載體，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作實(shí)踐，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及溝通表達(dá)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

2.2 基于CDIO理念的教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于應(yīng)用型人才在掌握基本理論和方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。SQL Server課程的教學(xué)目的應(yīng)著重放在介紹數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念和理論的基礎(chǔ)之上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。本文提出基于CDIO模式的教學(xué)改革新舉措，以如何培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”型人才為目標(biāo)，要求學(xué)生了解如何在企業(yè)和社會(huì)背景下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作。課程是以實(shí)際項(xiàng)目案例為載體，使教、學(xué)、做相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)思想。即以系統(tǒng)的生命周期為授課主線，運(yùn)用“構(gòu)思——設(shè)計(jì)——實(shí)現(xiàn)——運(yùn)行”作為課程傳授的背景環(huán)境，將零散的數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)融入到系統(tǒng)的構(gòu)造過程中，做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；制定明確的計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同時(shí)獲得個(gè)人能力：即提出問題、分析問題和解決問題的能力；提高人際交往能力，在系統(tǒng)開發(fā)過程中，設(shè)置團(tuán)隊(duì)開發(fā)模式，團(tuán)隊(duì)成員需要良好的溝通，才能形成一個(gè)完善的系統(tǒng)；培養(yǎng)系統(tǒng)構(gòu)造能力，明確在實(shí)際的企業(yè)環(huán)境下進(jìn)行系統(tǒng)的CDIO運(yùn)作。基于CDIO理念的SQL Server項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)如圖1所示。

圖1 基于CDIO理念的SQL Server項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

表1 SQL Server課程教學(xué)內(nèi)容與能力培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，落實(shí)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須打破學(xué)科知識(shí)體系，考慮未來工作崗位所需的知識(shí)和能力，從培養(yǎng)崗位能力著眼重新安排知識(shí)體系，對(duì)教材內(nèi)容做縱向和橫向的整合，教學(xué)內(nèi)容與能力培養(yǎng)目標(biāo)如表1所示。

3.基于CDIO的SQL Server課程教學(xué)實(shí)踐

（1）教學(xué)方法

在教學(xué)全過程中采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式[4]，通過學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)案例引入、任務(wù)分解，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。執(zhí)行“任務(wù)”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，完成課程設(shè)計(jì)和教學(xué)訓(xùn)練的全過程。

（2）考核方式

根據(jù)CDIO培養(yǎng)大綱，將學(xué)生的能力分為專業(yè)技能、職業(yè)能力、社會(huì)能力和工程能力四個(gè)層面。因此，傳統(tǒng)的理論考試與上機(jī)考核的方式已經(jīng)不能滿足要求。

CDIO強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從每一階段到最終的項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告的完成，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。將傳統(tǒng)的理論或上機(jī)考核變?yōu)槿粘？己恕㈨?xiàng)目考核和期末考核三個(gè)部分。其中項(xiàng)目考核為過程化考核方式，各項(xiàng)考核如表2所示。在分階段進(jìn)行時(shí)，學(xué)生通過與教師及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問題給予幫助。在分階段完成后，教師再根據(jù)學(xué)生完成情況，總結(jié)問題，改進(jìn)內(nèi)容。

表2 SQLServer課程考核

4.結(jié)束語

在軟件技術(shù)專業(yè)軟件開發(fā)方向SQL server課程教學(xué)中引入CDIO的教學(xué)理念，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力，順利通過了省職業(yè)技能抽查，達(dá)到了本課程的教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎。

[1]單光磊,韋良福.高職教育教學(xué)改革借鑒CDIO模式解析[J].山東水利職業(yè)學(xué)院院刊，2011,(1).

[2]于永玲，李向.基于CDIO的軟件學(xué)院數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2013,(3):38-40.

[3]段益群,劉國(guó)彥.基于CDIO的高職“軟件測(cè)試”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[D].全國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)研討會(huì)論文集,2011.

[4]鄭英姿.以“案例教學(xué)法”促進(jìn)“軟件工程”教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012,(9):245-246.

G712

A

1671-5136(2014)04-0100-02

2014-10-26

2014年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：14C0062）。

陳為滿(1983－)，男，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院助教、碩士。研究方向：軟件體系結(jié)構(gòu)、中間件和數(shù)據(jù)挖掘。