小學語文生活化教學途徑的分析與改進

王寶華

摘 要： 語文來源于生活，在生活中教語文、學語文，是“大語文教學觀”的需要。小學語文生活化教學是新課改下小學語文教學發展產生的重要價值取向。本文就實現并優化小學語文的生活化教學提出幾點思考，闡明小學語文生活化教學在小學語文教學中的重要性。

關鍵詞： 小學語文 生活化教學 教學途徑

《小學語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”與其他學科相比，語文能力與一個人的日常生活聯系更緊密。要讓學生真正扎實地掌握并得心應手地運用語文這一工具，就必須打破語文與生活之間的“厚障壁”，讓語文教學與學生心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學“生活化”，使學生生活“語文化”。

一、小學語文生活化教學

“語文生活化教學”是指將語文教學和生活相結合，賦予教材內容新鮮的活力和生命狀態，讓老師引領學生圍繞教材內容在生活中與語文溝通，從而提高學生學習興趣和學習成效的教學模式。小學語文生活化教學是圍繞教師和小學生的生活態度和生活意識進行語文化交流的一個過程，是培養小學生創造力、想象力和實踐能力等基本能力的重要手段，更是賦予小學生積極樂觀的生活態度的關鍵。

二、實現小學語文生活化教學的途徑及對策

1.從生活中挖掘語文

小學生各方面能力不足，認知水平參差不齊。因此，在小學語文教學過程中，需要教師投入更多精力和耐心。語文生活化教學的普及為小學語文教師的教學困難指明了方向。所謂生活化，就是將語文與生活聯系，從生活中尋找語文的痕跡，從而讓學生了解語文的實際存在，并在自己的潛意識里自覺構建專屬于語文的學習理念。例如：一位小學生在學校里撿到50元錢，但是他沒有將其占為己有，而是上交學校或老師。教務處首先應對學生拾金不昧的精神進行表揚，然后指導學生寫一則招領啟事，貼在學校布告欄上。之后，教師要在全班針對整件事情發表自己的感受，并挑選幾個學生說明自己對這件事情的看法。此外，教師應組織全班學生結合自己的感受對整件事情進行討論，要求每位學生以討論結果為基礎，以弘揚拾金不昧的精神為目的寫一篇簡短的表揚稿，并從中挑選優秀稿件，在學校廣播站進行廣播，宣揚積極樂觀的生活態度和生活方式。這樣在對學生進行思想教育的同時，加強了他們對語言文字的運用，提高了他們的競爭意識和創造能力。

2.進行生活化情景教學

情景式教學是現今學校教學模式的一個重點研究對象。將情景式教學與生活化教學融洽地結合是現今教育工作者廣泛采用的一種教學模式。情景式教學能通過直觀的感受和活躍的課堂氛圍促使小學生提高學習興趣，而生活化教學則能將生活融入教學，讓學生感知在生活中了解知識內容的樂趣所在，二者相結合，更能加深學生對知識的理解，對實踐的認知，對生活的熱愛。因此，將兩種教學模式結合在一起能讓學生獲益匪淺。

3.增加生活積累

沒有人天生就知道各種詞匯，而需要在生活中一點點地學習和積累，不管是老師教還是自己學，都要培養學生積累的習慣，積累多了也就知道了互通、知道詞匯之間的聯系，熟練了就可以靈活運用。我們應要求學生把生活中每天發生的有趣的事寫成日記并定期檢查和修改，把好的日記分享給其他學生，以此激發學生寫日記的動力，不僅鍛煉學生的寫作能力，而且讓他們對生活有一定理解。實踐證明這種方法效果很顯著，學生對待生活的認知和語言溝通能力有很大提高。“處處留心皆學問”，生活到處是知識，留意身邊各種精彩的生活內容，可以適當加強寫作，補充常規生活未涉及的部分，讓學生的知識面越來越廣，可積累和沉淀的知識越來越多。

4.教學環境生活化

小學生活應該是天真童趣、豐富多彩的。我們要改變傳統的教學環境，將以往四面都是墻，抬頭見黑板，低頭背文章的環境徹底改變。要像布置溫馨的家一樣對待學校和教室環境的布局，不管是大的版面、墻面還是小的角落都要讓孩子們感受到生活的氣息。可以把布局圖先用畫圖方式體現出來給學生看，然后根據學生的想法增添新的設計。有些實施時可以邀請學生一起完成，把教室變成另一個生活的世界，這里同樣有花叢、草地、動物、幻想出來的精靈，等等。在這種干凈又充滿童趣的教室內學習，學生會由喜歡變成愛。窗臺上可以養些花花草草，教室安靜的一角可以養些小魚等，這樣可以培養學生的觀察力和愛心。可以設置創意板，讓學生隨意畫出創意的板報，寫出有趣的話題，發展想象力，使他們學會思考和探索。設置合作板，學生可以把遇到的問題寫出來，其他的學生可以幫忙回答并討論，并給予回答者鼓勵，加強學生彼此之間的溝通和協作，這樣，生活化教學環境，就是一個溫暖的家。在這里，學生不僅是進行語文學習，更是培養他們的探索和合作精神，實現全面發展的目標。在人性化教學環境中，學生充滿個性，各方面能力得到最大限度的發揮。

語文教學只有和生活融為一體，才會有新的突破和創新，語文教學的生活化不能三分鐘熱度或者是表面功夫，要進行實際實施，這種教育策略是培養學生語文學習能力的關鍵，我們應該不斷堅持和探索，把這條路走得更寬，不斷提高學生的學習能力，促進學生進一步發展。

參考文獻：

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