有效利用多媒體，豐富幼兒早期閱讀

鮑艷艷

摘 要： 多媒體作為一種先進的現代化技術被廣泛應用在多個領域，為整個社會的發展、進步提供技術支持，方便人們的學習、工作和生活。得益于多媒體豐富的功能與作用，教育教學課堂有了生機和活力，擺脫了傳統課堂的枯燥、乏味，師生對知識進行了新的探索，有了新的渴望。然而，多媒體作用的正向發揮得益于科學的操作和利用。本文以幼兒教學為例，分析了多媒體對幼兒早期閱讀教學的支持。

關鍵詞： 多媒體 幼兒教育 早期閱讀

幼兒教育屬于基礎教育的一部分，要搞好幼兒教育，教師必須掌握科學的方法。幼兒早期閱讀是幼兒教育教學的難點，也是關鍵部分，幼兒正處于思想意識的生長發育時期，對于客觀世界處于懵懂的認知階段，早期閱讀是幼兒學習知識的開始，也是心靈得以塑造的起點。結合幼兒的生理、心理發育特點，引入現代化的教學設備和技術手段，為幼兒打造溫馨、舒適的教學課堂是十分重要的，這其中多媒體工具必然能夠發揮作用。

一、多媒體輔助幼兒教學需要遵循的原則

不同于普通的教育教學，幼兒由于擁有自身的特點，思想天真、單純、喜歡自由玩樂等，教師必須意識到這些特點，將其融入多媒體閱讀教學中。在多媒體利用方面要注意掌握科學的方法，所設計的多媒體課件色彩要盡量溫馨、優雅，形式要盡量形象、簡單，同時要側重趣味性、幽默性、引人注目，在多媒體教學中要本著寓教于樂的思想核心，為幼兒構建生動、活潑、趣味橫生的閱讀課堂，只有這樣才能切實發揮多媒體教學工具的作用。

二、科學利用多媒體，促進幼兒早期閱讀教學

1.多媒體輔助，形象化引導。

幼兒早期閱讀要從基礎知識開啟。所謂的基礎知識就是基本詞匯、短語等，這些都應該成為早期閱讀教學的對象，因為幼兒只有具備牢固的詞匯基礎，積累深厚的文字知識，才能逐步過渡到對篇章閱讀的理解。教師首先要夯實幼兒的基礎詞匯教學，利用多媒體為幼兒提供形象化的圖片或視頻，讓幼兒在形象化的教學環境中理解并消化文字知識。

首先，教師可以將這些文字或名詞進行歸類，例如：動物類名詞，植物類名詞，水果類名詞，等等，然后使用幻燈片，呈現各個名詞的圖片，讓幼兒看到形象的圖片，眼前一亮，再結合圖片教授圖片上面名詞的讀音和寫法，這樣幼兒在圖片的視覺形象下就能夠帶著樂趣學習。

2.編織兒歌，多媒體播放。

多媒體是一種集圖畫、音樂、視頻于一體的復合型信息技術，這些特點正好迎合了幼兒教學需要，教師完全可以靈活運用多媒體為幼兒構建生動、精彩的閱讀課堂。

例如：將幼兒課本中的一些閱讀材料編成兒歌，并配上一些溫馨、童貞的音樂，根據兒歌的節奏對應附上一些簡單的舞蹈動作。每節課上教師可以帶領幼兒通過多媒體大屏幕邊聽兒歌，邊伴隨音樂跳舞。幼兒在掌握了基本的舞蹈動作之后就能夠跟著節拍自然說出兒歌，掌握兒歌內容，自覺背會，從而深刻掌握閱讀內容，達到寓教于樂的教學效果。

3.多媒體引導，故事講解。

與普通的教學設備相比，多媒體的功能更加齊全、多樣，教師要充分發揮多媒體的優勢，采用創新性的閱讀教學方法。幼兒愛聽故事，通常對一些童話故事天生喜愛，教師可以借助故事結合多媒體展開幼兒早期閱讀教學，例如：教師可以結合所講故事內容利用多媒體制作圖片，根據故事情節的展開、故事背景等添加聲音和音樂，這樣幼兒就能夠伴隨多媒體所提供的聲音和圖畫更津津有味地聽故事，從而對故事內容、故事情節等有更加深刻的理解，達到早期閱讀教學的目的。

為了檢驗幼兒聽故事的效果，教師可以在完成故事講解后，巧妙地設置小游戲，給小朋友配上道具扮演故事中的角色，通過角色扮演的方式帶領幼兒重新溫習故事，感受故事的經過，這樣幼兒會加深對故事的理解，獲得更好的教學效果。

4.動畫帶動，趣味閱讀。

幼兒早期閱讀的主要內容體現為一些童話故事，而且很多童話故事都已經被拍成動畫片，動畫片幾乎是每一名幼兒的最愛，教師可以利用幼兒的這一興趣特征，將早期閱讀教學同動畫片聯系起來，這其中多媒體教學工具必會發揮巨大作用。

例如：《白雪公主和七個小矮人》、《喜羊羊和灰太狼》的故事等都可以作為閱讀教學內容，教師可以巧妙地利用多媒體為幼兒播放動畫片，一邊播放一邊為幼兒講故事，這樣幼兒就能夠興趣盎然地傾聽和理解故事，憑借動畫片對故事有全新的理解和體會。在課的最后，教師可以通過游戲對幼兒的聽課情況進行簡單檢驗，例如：可以讓一些小朋友講出故事，也就是自行陳述課堂上講過的故事，或者通過向小朋友提問，如：這個故事的名字是什么，故事中有什么人物，你最喜歡哪一個人物？等等，對回答正確的小朋友給予小獎品做獎勵，這其中伴隨對課堂教學效果的檢驗，使課堂教學更有意義。

幼兒早期閱讀教學是一個長期、復雜的過程，教師要善于利用多媒體教學工具，巧妙利用圖片、音像、聲音等功能，發揮作用，為幼兒打造出全新的閱讀教學課堂，使他們能夠在良好的閱讀環境中獲取知識，感受到樂趣。

參考文獻：

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