追隨孩子的成長

黃冠珠

如何讓幼兒創意美術活動煥發新的生命力和新的魅力呢？我在實踐和摸索中感悟到：區別于傳統的幼兒美術活動，幼兒創意美術活動的目的并不強調讓幼兒機械地習得某種美術技能，而是把重點放在“創意點的來源”上，即在幼兒已有經驗的基礎上，為幼兒提供全方位的支持，鼓勵幼兒充分發揮想象、聯想、幻想，大膽運用各種材料和美術表現形式創造和表現新的、美的藝術形象，在創造美和表現美的過程中獲得美的情感體驗和成功感。也就是說幼兒創意美術活動重點關注的是幼兒參與美術活動的過程及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。

一、創意點來源于游戲

游戲是兒童的生活，某種意義上講，兒童的創意美術活動也是一種游戲。讓孩子們用特有的方式關注周圍世界，把自身對生活的體驗和真實情感傾注于游戲中。我們強調以幼兒個體為中心，在游戲過程中充分發揮幼兒的自主性，給幼兒提供多種機會，在不同的情境下運用和發展運動機能和交往能力，并通過自身努力實現活動中隱含的教育目標。

在小班自主性游戲中，孩子們常常喜歡玩打電話的游戲，每次都可以模仿大人在那里有模有樣地聊上半天。我抓住這個素材，結合小班主題活動《春天真美麗》中的一個美術活動：花兒打電話，讓幼兒討論：能否用作畫的形式把花兒打電話的情景表現出來？孩子們娓娓道來，氣氛非常好。在幼兒作畫的過程中，引導幼兒如何把自己的作品表現得更美、更生動、更形象。在創作過程中，幼兒非常愿意把內心的喜悅通過作品表現出來，并在他們的作品中增加自己的東西。

二、創意點來源于繪本

兒童繪本以獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，引領孩子們在一個個神奇夢幻般的空間里飛翔，享受文化帶來的不同以往的快樂，給創意美術活動帶來鮮活的生機，賦予課程一個全新的面貌。繪本與圖書最大的區別是它具有多元的藝術創作風格。如：繪本《自己的顏色》，主要講述變色龍沒有自己的顏色，來到什么東西上面就能夠變成什么顏色。孩子們非常喜歡，覺得變色龍非常神奇，看了繪本，有幼兒問：“變色龍站在蘋果上會變成蘋果的顏色嗎？”創意版畫美術活動《變色龍》就應運而生?；顒又?，我提供給幼兒每人一個空白的紙質變色龍，在活動中孩子們跟隨情境讓變色龍走近自己喜歡的顏色，然后進行版畫創作。我之所以提供白色的變色龍，是因為在作畫過程中，幼兒通過印畫感受到變色龍變色的有趣過程。如果不提供白色的變色龍，直接將變色龍畫在有色的那一半紙上，那么孩子們的繪畫興趣將大大降低，沒有動力創作。原本的繪本存在畫面靜止的不足，變色龍變顏色的過程必須依賴幼兒主動地逐頁觀察實現。為此，翻拍繪本的圖片，我制作了一個簡單的PPT，保留了繪本中的動物的顏色和變色龍站在檸檬上變黃色，躲在紫藤花中變紫色，站在綠樹葉上變綠色及變色龍變出的四種顏色等內容，舍棄了站在老虎上、蘑菇上等圖片，給幼兒想象創造新圖像提供方法借鑒的同時保留更大的創造空間。有機地選取繪本中的某一點并將之擴展，能使教學和情景融為一體，這樣做既讓繪本在創意美術活動中得到了充分運用，又保持了繪本的完整性，使繪本的價值得到了最大限度的體現。

三、創意點來源于大師的藝術作品

幼兒喜歡畫面上所描繪的物象完整，環境單純而不雜亂。在表現技法上，他們喜歡用筆簡練、形象突出的作品。對于造型奇特、形象美觀的圖案、色彩鮮明的動物、人物尤其感興趣，而許多大師的作品無疑是最佳的選擇。教師應該遵循高度藝術性與幼兒年齡特點相結合的原則，了解他們的欣賞習慣和心理要求，結合他們的實際，選擇一些他們能理解的大師作品引發他們進行創意活動。首先，我們選擇形式新穎、內容豐富多彩的作品，如：米羅的《人反鳥一石子》。在欣賞過程中，幼兒對抽象作品所作出的熱烈反應讓人驚嘆。其次，選擇具象性作品，如米勒的《伏樂加河上的纖夫》等一些作品，一方面兒童可以通過這些人物的神態和身體動作感知作品所表現的主題，另一方面可以從人物所處的具體環境及整個畫面的色調、構圖等方面感受作品的意韻。

四、創意點來源于“創藝沙龍”

“創藝沙龍”是我園課題研究的一項內容，每兩周一次的大組教研活動，老師圍繞活動前提出的內容，創意構思，利用大家的集體智慧，萌發一個個精彩的創意點子。例如，我們上學期開展了一次“創意餐巾紙”的教研活動，活動前每位老師選一張餐巾紙（有青花紙巾、花邊紙巾、圓點紙巾、色彩線條紙巾、葉子紙巾、黑白條紙巾、花朵紙巾、藍綠圓紙巾、彩虹紙巾），然后自己構思、創意、自己創作。教研活動開始了，大家拿出自己的作品，然后介紹自己拿到的餐巾紙的特點，創作出什么樣的作品，適合什么年齡段，作畫步驟及方法等。其中，螞蟻王國、快樂的小金魚、缺失的畫面成為比較新穎的創意點。這學期的教研活動，我們以教研組為單位設計創意美術活動，小班組設計研討小螞蟻運糧食，中班組設計研討會跳舞的金魚，大班組設計探討缺失的畫面，然后進行集體觀摩、討論交流。在研討過程中，老師迸發了新的創意點子，這樣的創意源源不斷，使“創藝沙龍”活動越來越精彩。通過這樣的互動式、對話式、小組式的“創藝沙龍”活動，教師交流教學觀點，發散教學思維，展現教學智慧，為今后更好地開展創意美術活動指明方向。

有人稱兒童畫是唯一沒有被完全污染的領域，是兒童所特有的“原生命形態”，是一種“兒童原生命活動的顯現和投射”。在創意美術活動中，教師要想方設法激發幼兒的興趣，用心呵護幼兒的興趣，讓孩子的精神世界因為美術而豐富多彩。