高中生物如何利用學案促進學生自主學習

王燕

摘 要： 高中生物新課程標準提倡高中生自主學習和自主發展，促進高中生整體素質的提高。設計好教案是上好一堂課的重要前提，傳統教案教學單向性、封閉性強，缺少公開性和透明度，高中生課前對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。為了培養高中生的自主學習能力，教師要積極嘗試把傳統的“教案”變為指導高中生自主學習的“學案”。

關鍵詞： 高中生物教學 學案 自主學習

隨著新一輪教學改革的展開，高中生物教學中對于教師教學方法和高中生學習的探索與變革應運而生。現在的高中生物教學再也不能像傳統的那樣只管教不管學，只管灌輸知識不管高中生的學習感受。新課程標準注重改變傳統的生物課程教學模式和出發點，教學方法和學習方法的改革應有利于高中生學習方式的轉變，倡導高中生積極主動地參與教學過程，促使高中生勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變高中生死記硬背和被動接受知識的學習方式。可見，高中生物教學改革的關鍵是有效轉變高中生的學習方式，提高學習能力。這一問題的解決直接關系到教學改革的成功，廣大一線教師已經充分認識到了這一點的重要性，把如何有效地轉變高中生的學習方式，提高高中生的學習能力作為自己研究和攻克的方向加以研究。我們在探索中發現，利用導學案促進高中生的自主學習具有得天獨厚的優勢，可以調動高中生的學習自主性。根據多年來的高中生物教學經驗，我談談在課堂教學過程中實施“學案導學自主探究”教學法，轉變高中生學習方式的經驗。

一、更新思想，實現從教到學的轉變

教學思想直接影響教學行為，指導教學方法，可以說有什么樣的教學思想就會有什么樣的教學方法。要想改變傳統的教學方法，教師就必須首先改變教學思想。為此，我們要加強學習，更新觀念，用新的教學理念武裝頭腦，指導教學實踐和高中生的學習，促進教學方式和學習方式的轉變。傳統教學中，受應試教育的影響，片面強調高中生的學習成績，不注重高中生的學習感受，導致教學方法和學習方式單一。采用灌輸式教學方式，高中生在課堂上只是被動地接受學習，學習沒有生機，能力得不到鍛煉，導致整體素質偏低，不適應信息時代對人才的需求。新課程標準提倡高中生的自主學習和自主發展，促進整體素質的提高，設計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統教案教學單向性、封閉性嚴重，缺少公開性和透明度，高中生課前對老師的教學意圖無從了解，上課只能被動學習。為了培養高中生的自主學習能力，我嘗試把傳統的“教案”變為指導高中生自主學習的“學案”。

從“教案”到“學案”的轉變，正是把傳統的教師教轉變為學生學。公開和透明的“學案”不僅融洽了師生關系，更增強了教學的民主性，促進了教師和高中生的交流合作。具體做法：根據教學內容和教學要求，結合高中生的現有知識和自學能力水平，編制出指導高中生自主學習的學案，提前印制，發放到高中生手中。高中生首先要根據“學案”自主學習，初步掌握基礎知識、概念，理清知識線索，并嘗試解答學案中的問題，進行自我能力訓練或討論交流，并在“學案”上作相關學習記錄。這個學習過程由高中生自主完成。完成的程度與學習程度有直接關系，不同程度的高中生的完成程度不一樣，可直接對高中生進行分層教學。

二、如何編制學案

編制學案，首先要了解學案的結構。“學案”的編制要依據不同層次的高中生的學習程度制定不同層次的目標，以便指導高中生進行自主學習。學案結構一般包括以下四部分：

1.基本知識點和知識結構。

包括學科整體知識結構、單元或章的知識結構、各節基本結構線索，是科學知識的基本框架。通過知識結構，高中生對學習的知識有整體的宏觀的認識，便于形成完整的知識架構，整體把握學習。

2.基本知識要點解析和重點難點。

基本知識要點需要單獨進行必要的解析，包括生物概念的識記、理解和掌握，這些是進行有效學習的基礎。我們要根據每一節教學內容和要求，對知識要點進行必要的整理，突出教學的重點和難點，方便高中生的學習突破。

3.知識和能力的訓練。

知識和能力的訓練是對高中生自主學習效果的檢驗，我們可以根據教學目標和考核點，利用典型練習，對高中生展開訓練和檢驗。

4.合作學習，探究討論。

學案的編制是為了促進高中生自主學習，需要高中生自主分析問題和解決問題。有的問題高中生一時還解決不了，高中生之間要合作探究和討論交流，利用集體智慧實現學習突破。這樣的學習突破有別于教師的講解和教授，使高中生擺脫教師的幫助，強化自主能力。

三、高中生物課堂教學利用學案教學的前景

1.優化高中生的學習效果。

高中生通過學案進行自主學習，提高學習自主性。高中生可以根據自己的學習程度調節學習進度，加快成長。同時，可以促進不同程度高中生的分層教學，有效優化學習。

2.學案教學強化了高中生的學習效果，減少了學習負擔。

學案實現了高中生學習的優化，減少了教師教學的重復性。高中生通過自主學習優化學習過程，無形中強化了學習效果，減輕了學習負擔。

綜上所述，高中生物學案教學對于促進高中生的自主學習有重要作用，符合新課程標準對于教學和高中生能力培養的要求，有利于高中生的高效學習和自主學習能力的培養。