家園共育促進幼兒良好道德品質發展

中國作為文明古國，自古以來就尤為重視道德教育。幼兒時期形成的道德認知和道德行為會對他們的一生造成影響。抓住幼兒道德教育的黃金期，幫助幼兒形成良好的道德品質和行為習慣就顯得尤為重要。幼兒園和家庭是幼兒時期教育任務的主要承擔者，因此幼兒的道德教育就要綜合幼兒園、家庭的教育資源，形成教育合力，本著相同的目標和方向相互配合，才能更好地促進幼兒道德品質的發展。

一、發揮幼兒園教育的作用

幼兒園是基礎教育的重要組成部分，幼兒園教育為幼兒的道德品質的形成奠定了基礎。幼兒教師要善于利用多方位的資源，注意通過豐富多彩的教育內容，充分利用幼兒一日生活的各種教育契機，注意潛移默化地對幼兒進行道德教育。從而擴大幼兒的道德認知，培養豐富健康的道德情感，形成良好的道德行為，鍛煉堅強的道德意志。

1.情感教育是道德教育的基礎

道德知識不同于科學知識，它是一種價值認知，對道德知識的認同首先必須要有情感基礎。道德情感是認知的動力，要使幼兒獲得對人對事的正確認知和態度，必須喚起幼兒積極的情感經驗。

教師可以利用故事培養幼兒良好的道德情感。故事生動有趣的情節，對幼兒有著一種特殊的吸引力，這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要。小小的故事里，隱藏著豐富的人生哲理。如教師可以利用開飯前的時間，為幼兒講一個好聽的故事。并和幼兒一起分享對故事的認識和感受。使幼兒從故事中獲得正確的道德觀念。通過生動有趣的故事情節，對幼兒進行社會性培養，使他們形成正確的道德認知。

教師還要善于發現和利用一日生活中的各種細小環節，引發幼兒的情感共鳴，達到教育的目的。如：幫助同伴穿衣服，關心生病的同伴，為過生日的同伴制作生日禮物等。這些看似不起眼的小事，卻點點滴滴浸入幼兒的心靈，在不知不覺中影響幼兒的行為。

2.注重養成教育，培養幼兒良好的道德行為

幼兒良好道德行為習慣的培養，絕非一朝一夕所能奏效。 要求教師長期以往地堅持。常規教育是幼兒園德育中的重要內容，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地地進行教育。有利于幼兒良好的行為習慣的形成。

日常生活中的教育是最基本也是幼兒最容易接受的教育方式，而且教育的效果確實非常明顯的。在日常生活中和教育活動中教師建立合理、必要的生活、活動常規，促使幼兒從實際出發，堅持一慣性，形成獨立性及自制、自律的品質。根據幼兒的年齡特點，把道德教育滲透到幼兒的衣食住行、言談舉止等生活的各個方面，使幼兒通過親眼目睹、親耳所聽、親身所為等具體的行為，培養幼兒良好的品德、行為、習慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。同時也在通過典型的日常小事進行隨機的教育，潛移默化地凈化幼兒的心靈，使幼兒在寓教于樂的活動中充分調動積極性、主動性及興趣，學會了常規，建立了初步的道德意識。

二、道德品質發展離不開家庭教育

幼兒園進行的有計劃有目的的道德教育固然重要，但幼兒的成長離不開家庭，家長是幼兒的第一任教師，幼兒良好道德品質和行為習慣的培養和家長也有著密不可分的聯系。

1.創設良好的精神環境和氛圍，以身作則

為了培養孩子良好的品德，健康的人格，家長一定要從自身做起，從小事做起。“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅決不做，為孩子營造一個良好的精神環境。

溫馨幸福的家庭氛圍，和諧友愛的鄰里關系，都會讓幼兒感受到人與人之間真摯的感情。讓幼兒生長在一個寬容接納的精神環境中，有助于有而良好的自我意識和個性的發育，而這種良好的自我意識和個性又會讓幼兒對家庭社會有一個良好的認知，促進他們道德、行為的發展。

2.讓幼兒學會感恩

現在的孩子大多都是獨生子女，他們是家中唯一的，備受幾代人的百般寵愛。可往往卻是得到了太多的愛，卻不懂得感恩和回報。愛是人類最美好的情感，也是一個人道德品質中的靈魂思想。我們不僅僅要讓孩子們成為愛的承擔著，也要讓他們學習做愛的付出者。學會愛父母、愛老師、愛同伴。家長在給予孩子愛的同時，要讓孩子們感受到家長的付出。讓孩子承擔一定的責任，如自己的事情自己做，以及幫助家長做些力所能及的事情。讓孩子體會家長的辛苦，學會尊重別人，關心別人。

幼兒良好道德品質和行為的培養任重而道遠，需要幼兒園與家庭密切合作，達成一致，共同營造幼兒健康成長的環境和條件，使培養幼兒良好道德品質和行為習慣達到最佳的教育效果，為幼兒的健康發展、可持續發展和終身發展打下堅實的基礎。

作者簡介：

趙娜（1983～），女，天津市人，工作單位：天津市和平五幼，職務：教師。