新課程教學改革背景下高中數學存在問題的研究

馬步軍

【摘 要】我國新課程改革已經進入全面實施階段了，通過我們對高中數學教學的實際情況的研究與總結，對現階段我國高中數學教育中貫徹新課程教學理念進行研究，通過研究發現，主要是存在現階段高中教師在數學教學中對新課程教學理念認識不清出，教學目標不明確、對現有的知識結構和教學內容與新課程所要求的教學內容融洽的不好，沒有創造出來一套好的教學模式，對現階段高中數學教學中存在的問題不能夠很好地解決。上述所提到的問題都是我們一線高中數學教師需要認真去研討，并提出相關教學整改意見，保證我國高中數學教學的順利健康的發展。

【關鍵詞】新課程；教學改革；高中數學；問題；對策

在我國全面推廣新課程教學的背景下，高中數學在原有的模式基礎上進行改革與創新是必然的。我們所接受的新課程教學改革理念是我們多年教學經驗所積累的，都是我們教師教學在過去教學經驗與實際操作中得出一些合乎時代要求，但是在我們全面推廣新課程教學的過程中，會出現一些新的問題，需要我們在發展與改革中不斷地對這些問題進行調控，實現高中數學教學的健康發展。

一、對高中數學新課程教學改革的動因認識不清楚

高中數學教育改革已經成為我們教育時代的需要，但是許多一線數學教師對為什么要進行教育改革，在教學中對于自己的教學理念往往過于肯定，對教學改革的新理念不能夠完全接受。但是目前高中教學的整體需要，即存在家長、學生、學校、社會的需要，要求我們數學教師要做出全面的發展與總結，必須對新的發展做出好的總結與改革。要求教師從長遠的發展角度對學生的需要進行教學方法的轉變，高中數學教育是我國發展的總體發展規劃的一部分，是我國社會發展的核心內容。對我國現階段的高中教育進行總結與反思，我國高中數學教育在培養學生的發展方面還是存在一定的誤區，主要是在培養學生的主動地參與性、認真的反思性、終身學習的理念上存在誤區。我們現階段的高中教師認為改革就是要減輕學生的學習負擔，改變一些教育體制弊端等一些較為淺薄的認識。我們改革不是在學生學習的負擔和學生學習的成績上進行研究。我們教學改革是要追求教學評價手段，教學方法的創新，對以往教學方式方法進行全面的創新，從而從教學整體的質量上來提高高中生的學習成績，學生的將積極主動地學習、創造性思維更為重要。這就需要我們在教學方法更加主動的去引導學生的積極性，通過創造性思維培養學生去思考一些基本問題，讓學生在高中數學學習中能夠認真去總結一些生活問題，也是衡量我們高中數學教育改革成功與否的關鍵。

二、對數學新課程的教學目標貫徹不力

我們高中數學教育是學生整體教育的一部分，在培養學生整體的綜合素質和世界觀上有著重要的作用，能夠從小培養學生樹立起良好的認識問題和解決問題的能力，為我國社會發展起到重要的作用。高中數學教育在學生學習和掌握其他知識和技能方面起到基礎和貫穿的作用，讓學生通過高中數學教育能夠在解決問題時候能夠思路清晰，能夠在解決現實問題時候更好地運用數學知識。高中數學為學生從小就培養良好的應用價值做出了重要的貢獻，在以后其他學科的學習上，例如：化學、生物、物理、機械等學科上學習奠定了基礎，為學生終身發展奠定了基礎。大多數高中數學教師對我們新課程目標有一定的理解能力，但是，新課程改革的目標設置的很好，高中數學教育中改革實施中還是存在一定的問題，高中數學教師在高中新課程教學改革目標中還是以學生的分數進行衡量學生的好與壞，就是說明很多高中數學教師對已經提出來的新課程教學目標理解的不是很透徹，對新課程教學改革知識進行了字面上的理解，沒有對其內涵進行分析。不能夠對新課程教學目標，進行全面解讀，不能夠全面實施這一教學目標。高中新課程教學改革目標對高中數學教師在教學理念上提出來新的要求，期待著學生在高中數學教學中能夠學到生活實際需要的知識。所以，我們作為高中一線數學教師，有必要對新課程教學目標進行全面的解讀，并在教學實踐中加以落實。我們對新課程教學目標全面理解好了，學生的高中數學成績也會自然提高，同時也能夠加強他們自己的思考問題的能力和創新能力，讓我們培養出來更多優秀的學生出來。

三、對數學新課程的結構與內容研究不到位

高中數學的課程結構和內容是我們教師應該研究的主要范圍，以往的高中課程的結構和內容存在一定的局限性和不合理性，新課程標準在這些不足之處都做出了相應的調整和提升。通過相應的調整對這些現有的結構進行主要的銜接，讓高中數學教學的內容能夠讓教師清楚地認識到和理解。以往在高中數學教師教學過程中，教師對這些教學模塊和教學內容不是很清楚，往往很容易在教學教法上犯錯誤，通過新課程的相應的調整，對以往的教學內容進行刪減，增加了一些新的教學新內容，讓學生學到更多的基礎知識。我們在高中數學教學中增加了數學探究、建模的相關內容的介紹，讓學生能夠很好地完成基礎數學知識的學習。同時新的教學內容更好地體現了數學文化的內容，讓學生能夠更好地了解高中數學文化內容。

四、對數學新課程要求的教學方法變革不適應

我們新課程教學改革理念就是在原來的基礎上，讓學生能夠有多多樣的學習方法和處理問題的途徑，通過不斷完善學習方法來提高教學成績。教學方法的改革應該改變以往的死記硬背概念和圖形、公式等學習方法，教師在高中數學課堂中要善于積極引導學生去思考問題，讓學生形成一個獨立思考的個體。這就需要高中數學教師要進行教學方法的引進，可以引進發現式的學習方法，就是在平時的課堂教學中對學生進行講授和鼓勵，要求學生多去思考數學問題，讓自己的思維融入到數學問題中去。高中數學教師要不斷地變換教學環境，通過教學教案的調整，來增加教學的新內容。

五、應對數學新課程教學挑戰的能力與信心不足

高中教學課程是在不斷調整中發展的，就是指教學是在不斷地變革，這就需要高中數學教師要不斷的適應這些變革與變化。但是我們現在一線許多數學教師在新課程實施以來，意志不能夠適應新課程教學理念的實施，因為新課程教學理念只是理論，不切合實際，有些數學教師認為自己年齡大了，沒有能力適應新課程教學理念，還有部分教師對新課程教學理念理解有偏差，認為新課程教學理念改革就是讓學生自己去學習的一種新型教學理念，這些錯誤的思想都是教師在教學改革上存在自我信心不足的表現，需要我們教師敢于向新課程教學理念進行挑戰，去研究，爭取作為一名優秀的高中數學教師。

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