淺談學生積極參與化學課堂策略

潘倩倩

【摘 要】新課標倡導培養學生主動參與的習慣，提倡構建以學生主動參與、師生雙向互動的教學模式。本文就如何促進學生主動參與課堂教學進行了探討。

【關鍵詞】主動；和諧；興趣

課堂教學過程不僅僅是教師在傳授學生知識，更是通過教師的引導讓學生積極地參與其中，成為教學過程的主體和主人，在教學過程中感悟優秀的教學方法，獲取基本的各種技能，因此課堂教學會影響到學生的成長和未來的發展方向，但由于文化差異、學生個體差異、實踐經驗不足、教學思想和教學行為滯后等原因，目前高中化學教學仍然存在一些突出問題。

一、培養學生良好的預習習慣，減少主動參加的障礙

學生的學習成績之所以糟糕，和他們的學習習慣有很大的關系。根據我的調查，絕大多數的學生都沒有預習的習慣，或者看一遍書就認為是預習了。這就要求老師對于新課提出明確的目標和要求，這一點上可以通過預先發放導學案可以實現。學生通過預習，對新課的內容和問題有了一定的了解和思考，為他們更好的參與到教學活動中來奠定了一定的基礎，提高了聽課效率。

二、培養學習化學的興趣，激發學生主動參與意愿

學習興趣是學習動機的重要心理成分，它是推動學生主動、積極地認識、探究知識的動力。教師可以設置學習障礙、教學情境、多媒體等手段激發他們的學習興趣，為學生營造參與的氛圍，把課堂變為充滿生命活力的學習樂園。

（1）設置學習障礙，引爆思維點。比如說甲烷的燃燒反應，我就反問學生，上學期學習氧化還原反應是說了有氧化反應就必然存在還原反應，這是一對相對統一的概念，那么為什么說課本上說是氧化反應？學生非常積極的回答最終得到答案這里所說的反應是針對有機物而言的，實質上還是一個氧化還原反應。這樣設置學習障礙，讓學生產生頭腦風暴，就能讓學生積極參與到課堂教學中來。

（2）運用多媒體，創設情境。如對于一些在課堂上難以觀察到的實驗現象，教師可以利用多媒體視頻、圖片進行表達，學生猶如身臨其境，課堂參與度必然提高。如我們剛學的甲烷與氯氣的反應，視頻效果非常好，同時使學生了解了量氣體體積的裝置。

（3）激發學生的表現欲，讓學生的心動、腦動、手動、口動。表現欲是人類特有的一種欲望是人對自我抱有期望與信心的顯示，學生喜歡在別人面前表現自己的才能，表現自己的智慧，表現自己的價值心理尤為明顯，當學生的這種心理需要得到滿足時，便會產生一種自豪感而推動學生更有信心地去學習、去探索、去創造，從而獲得最佳的學習效果，在教學中我們會更注重設計讓學生表現的內容，提供表現的機會。比如說讓學生做題目，我們可以換種方式，讓學生對做題目感興趣，覺得不再枯燥。

（4）讓學生多做化學實驗。化學實驗是化學教學中不可或缺的部分，許多化學知識和理論都是從實驗中得出的。但現在的實驗大多都是老師課上演示或者放多媒體視頻，有些老師干脆實驗儀器都不帶，光憑學生相象得出結論。所以教師要重視實驗，有條件要積極上實驗課，沒有條件也要盡量創造條件上學生實驗課，不要因為怕麻煩或者難管理而放棄讓學生自己動手的機會。

三、建立良好和諧的師生關系，激勵學生主動參與的勇氣

在實施開放式教學中，要創設和諧民主的課堂氛圍，營造寬松的參與環境，不要唯師獨尊，要建立平等的師生關系，發揚教育民主，這是培養學生主動參與課堂教學的保障。學生在課堂上表現出來的學習主動性和富有個性的發展，是教師精心引導的結果和殷切的希望，學生在答題時出錯，不要急于否定，應該耐心細致地分析學生思維的全過程，幫助分析錯誤的原因，讓他以后敢于開口，樂于開口。教師要有意識地以積極的情感去教育、激勵和感染學生，讓學生從中得到肯定的反饋，形成穩定的、深刻的、積極的內心體驗。

四、創設學習環境，為學生營造主動參與的氛圍

（1）提倡開展合作學習，引導探究性求知。合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下，以學習小組或全班為單位進行群體研討，協作交流的一種學習方式。在學習過程中，學生在與同學共同操作、互相討論、交流中產生認識沖突，從而激發學生的求知欲，引發學生無休止的探索欲望，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發展。

（2）充分利用化學實驗，鼓勵學生動身操作。親身參與實踐活動，豐富感性認識。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭f的是人們要想深入地了解和認識事物，就必須親身參與嘗試、體驗，親自去做。教師結合學生學習的內容，經常提供給學生親身參與實踐活動的機會，加強體驗，能使學生的感性認識越來越豐富。

有學生參與的課堂才會充滿活力，才會有效果。新課程改革下需要我們改變原有的教育方法、教育手段，進行有效課堂教學的探究與實踐?？傊?，促進學生參與課堂教學的策略有很多，如何有效引導學生參與課堂教學活動全過程，是我們每一位教師需要解決的問題。

參考文獻：

[1]何基生.有效促進學生主動參與課堂教學的策略[J].現代中小學教育，2008（5）

[2]王晶，黃儒蘭.對化學教學與教材新理念的幾點看法[J].化學教育，2004（8）