體育教學中合作意識的培養分析

楊新龍

【摘 要】在當今社會中，團隊協作是完成工作目標的主要方式，在初中體育教學中也不例外。初中體育教學中結合教學的內容，培養學生團隊協作的方式方能完成各項體育活動，提高體育教學的效果。本文中闡述了合作的含義，培養學生合作的必要性以及可行性。

【關鍵詞】體育教學；合作意識；培養分析

隨著經濟的快速發展，生活水平的提高，孩子在培養中忽略了團結互助意識的培養，導致學生出現自私自利、冷漠無情的思想意識。培養學生學會認知，學會做事，學會處事，學會團結成為新課改下素質教育的主要內容，只有培養學生團結協作的意識，才能提高學生分析問題和解決問題的能力，才能提高體育教學的效率，完成教學內容。

一、培養合作意識的必要性

1.時代特點的要求

在現代社會，缺少合作與包容就很難完成任務。然而學生缺乏正確的家庭教育，在父母的嬌生慣養下，不會和同學們相處，遇事喜歡獨自解決，不愿意幫助別人，不愿意和別人交往，喜歡獨來獨往，形成了唯我獨尊的心理意識，不適應社會的發展必將在在激烈的社會競爭中碰壁，甚至淘汰。時代要求，當今學生的教育要注重團結協作意識的培養，讓學生學會共處，學會共同生活。

2.人類發展的要求

適應社會發展的人才不僅僅是專業技能的培養，更重要的是適應社會發展的綜合能力的培養，培養順利社會發展的德才兼備人才，特別是團結協作精神是學習和工作不可缺少的精神要求。今天的學校教育，在兼顧高尚品格與聰明才干、創新精神與實踐能力的同時，必須把培養鮮明個性且善于合作的一代新人的任務放在首要位置，讓教育走可持續發展的道路。很多青年學生上學第一天起，就直奔成績、分數，一切都圍繞分數轉。在學習生活中，過分認知自己而忽視認知他人，過分強調競爭而夸大脫離團體和社會責任的個人成功，過分重視自己及自己所屬團體的個性而忽視了共同協作的精神。學生的自主性、合作性、創造性得不到真正的培養，與“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”的教育觀念顯然是相悖的。

3.體育運動特征的要求

體育教學中人與人之間發生著頻繁的合作，一場球賽，一個游戲，一次接力跑，如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。合作意識的培養，要緊密結合教學的內容，提出具體的要求。在集體項目的比賽中，讓學生懂得誰上場，誰替換，替換誰都要以實現最高目標為準則。一場比賽的勝利，除場上隊員的個人技術、技能的充分發揮外，主要是同伴間的相互配合，特別是少數技術好的學生，更應教育他們與同伴要相互配合，切忌單斗。比賽中，由于各種原因，隊友發揮失常或出現失誤都是難免的，隊員在這種情況下更要相互諒解、鼓勵與支持，切忌埋怨、責備。要讓學生認識到，人與人之間只有良好的合作，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機會也更大。

二、在體育教學中培養學生合作意識的可行性

體育教學是學校教育中的一項重要內容，多以身體練習為主，富有體育實踐特色。通過體育教學可以給學生傳授體育文化，以及體育的基本知識、基本技術、基本技能，培養良好的思想道德品質，促進全面發展。其教學目標是增強學生體能，培養運動興趣、愛好和人際交往能力與合作精神，形成健康的生活方式、積極進取、樂觀開朗的生活態度。體育教學包含許多含著集體合作因素的內容，如集體的競技性游戲、籃球、排球，足球等等，講究的都是配合與默契。每個人都知道，實踐是檢驗真理的唯一標準，體育有最直觀，最有效的教學效果，在這一點上，體育教學對于培養學生的能力優于任何其他學科，通過學生的練習與實踐，加之老師的引導與教育對學生的身心能產生較全面的復合教育作用，特別是競爭意識、合作能力和創新意識。所以在體育教學中培養學生的合作意識和能力，就顯得更為可行、直接和有效。

三、在體育教學中培養學生合作意識的方法

1.在教學中努力營造一個良好的民主自由的教學環境

在教學中教師應充分調動學生的積極性，全面觀察分析每個學生，善于發現和利用學生的潛在優勢和特點，給學生創造一個自主發展的空間，使他們的思維個性得到充分自由的發揮。重視優秀生和學困生，允許他們存在差異，并且積極鼓勵，讓學生感到自我價值的體現與發展。營造良好的學習環境，強化學生的主體意識，促進學生的交流欲望。只有這樣學生才能全身心的投入與人合作中去，教師在學生的“情感意識”上多下功夫，讓學生有興趣積極主動地參與學習，并帶動別人參與學習，從而逐步培養學生的合作意識和精神。任何一個好的教學效果的取得，都離不開良好教學氛圍的創設。只有在民主、自由的教學氛圍中，學生的心理上才有安全感。

2.在教學中努力培養學生主體意識

在體育教學中應用合作學習教學模式能鼓勵學生在學習中互相合作，發揮聰明才智，最大限度地挖掘潛能培養學生的交際合作能力。培養合作意識的方法又并非簡單的“合作學習”，我們這里所說的簡單的“合作學習”就是把學生分成幾組進行討論和練習，然后回答體育教師提出的問題這樣的教學模式。教師通過思想教育及合作學習實踐使學生認識到合作學習的本質意義，讓學生了解合作不僅是體育學習的一種有效方法，而且還是人類社會存在和發展的基本形式，學會合作不僅是體育學習的需要，而且也是工作的需要。

3.在教學過程中開展豐富多彩的競爭賽事

在體育教學中競爭無時不存在，但是合作也是隨之產生，競爭與合作，既對立又統一。作為教師要善于利用比賽法，給學生創造合作的機會，使其形成一個良好的競爭機制和合作體系，培養學生的體育興趣。比如在學習健美時讓學生分成小組練習，可以變換隊形，可以在原有基礎上創編，然后進行評比、評優，充分發揮他們集體的智慧，激發學生的合作理念，還有各種球類賽、小團體接力賽、體育游戲比賽等，通過比賽，學生的積極性和合作意識就會被充分調動起來。

4.樹立正確的認識合作意識，符合時宜的教育引導

要求學生要有社會責任感，端正思想，清楚合作的目的和意義，同時還要讓學生明白合作對于一個人的進步與成功有著密不可分的聯系。與人合作是一種能力，是一個人在學習、生活和工作中不可缺少的素質。通過思想的引導與教育，樹立自尊、自強的學習信念，明確在鍛煉身體的同時培養學生的優秀思想品德和健康的心理素質也是上體育課的目的和任務，讓學生明確培養合作意識的必要性。體育教師在教學過程中遇到問題要把握時機，進行認真的引導，給雙方講道理，講合作的重要性，指出只有雙方努力合作，學習的效果才會更好，這樣既讓學生掌握了體育技能，又達到了教育的目的。

四、對體育教師提出更高的要求

1.體育教師必須要從一個教育者的角度去分析問題

體育教師必須要從一個教育者的角度去分析思考體育教學的規律、特點，使整個體育教學融入育人的環境中去。正確理解合作學習思想的核心，有針對體育教學的內容，教學中創造或利用機會，培養學生的合作學習意識，也才能挖掘體育教學中的合作學習因子，不失時機的加以引導和培養。

2.體育教師要善于運用體育教學

體育教師要善于運用體育教學的組織工作，發現和創造這種師生合作、生生合作的機會，不失時機的教育和引導他們，只有相互幫助，相互合作，動作和學習的質量和效果才會更好。

3.體育教師要有先進的教學理論

體育教師要有先進的教學理論、靈活多樣的教學方法，更新觀念、更新知識，有意識地培養學生的合作意識和競爭意識，積極參與和忘我的投入，正確認識高校體育教育與心理健康的關系，加強體育教育對當代大學生心理健康的促進作用。

參考文獻：

[1]張俊豪.淺析體育教學中學生的合作意識及其培養[J].科技信息，2009（1）

[2]羅毅.中學體育教學中合作意識的培養[J].當代體育科技，2013（3）