主題班會在中職護理專業德育建設中的運用

鄒杏嬋

（佛山市南海區衛生職業技術學校，廣東 佛山 528211）

中等職業學校是社會培養中等職業技術人才的主陣地，培養的人才不僅要求技術過硬，更要求思想品德過硬，因此中職學校做好德育工作顯得尤為重要。主題班會是中職學校實施德育工作的重要陣地，是班主任管理班級、學生展示自我和鍛煉的平臺。成功的主題班會可以引導學生學會發現，學會思考，學會適應，對于良好的道德品質和個性心理素質的形成和全面和諧的發展都起著極為重要的作用。

護理專業要求學生不但要有扎實的理論基礎和過硬的基本功，還要有良好的護士素質。但近年中職生生源素質明顯滑坡，學生的文化基礎較差，自制能力不高，缺乏良好的學習習慣，管理難度大等，而用人單位對護士的要求越來越高。筆者擔任護理專業的班主任多年，嘗試根據該專業的培養目標結合學生的實際情況，循序漸進，組織了形式多樣、內容豐富的主題班會，多方面、多角度對學生進行思想教育，讓學生學會發現問題、思考問題。改變過去老師講，學生聽的模式，讓學生在辯論、實踐、討論等過程中，自己思考并找出存在問題，以確立正確的職業理想和人生的目標，收到一定的成效。

1.結合專業培養目標合理安排主題班會，循序漸進，激發學生的學習興趣，確立人生的目標。近幾年進入中等職業技術學校的學生中，相當部分不是自己的第一志愿進來的，不少是由于中考失誤或中學基礎不牢固，繼續升學希望不大，更有甚者是父母逼著進來的。因此，學生入學后學習的積極性低下，甚至有厭學情緒。在此種情況下，利用“十一”長假期組織學生以小組為單位開展以“我身邊的同齡人”為主題的社會調查，并要求每人寫一份調查報告，班主任綜合大家的調查的基礎上再召開相同題目的主題班會。首先讓各小組匯報各自調查的情況，從中找出三個較典型的個案：甲（18歲，某工廠打工妹）、乙（16歲，某中等職業技術學校的學生）、丙（16歲，某高中學生），就他們的現狀發展下去，將來會是怎么樣？各組展開熱烈的討論。書記員記錄，大家討論的結果都有雙向性，更好的與更差的；引導學生思考：他們要有更好的發展，必須要以什么為前提——不甘于現狀，努力學習，奮發進取，否則結果又會怎樣？接著引出“我的明天會怎樣？”的討論，通過討論大家認清了自己所處的位置，開始思考“我”的明天掌握在自己手上，為了明天必須好好把握今天。在輕松、活躍的氣氛下大家暢所欲言，學生通過激烈的爭論，開始認真思考自己的今天與明天。

結合學生的思想狀況，接著又引出下一次主題班會的主題“我目前面臨的主要問題與困惑”。結合同學們提出的問題以及對專業的興趣，又引出另一主題“今天與明天”，在班會中請來往屆實習的師姐與同學們座談，通過與師姐的交流，使大家明白要想擁有美好的明天就必須好好把握今天，明確自己努力的方向。通過循序漸進的一系列主題班會，使學生認清自己所處的位置，確立了人生的目標，激發了學生的學習熱情與學習興趣，為以后的學習及培養學生良好的護士素質打下基礎。

2.融知識、專業思想教育為一體的主題班會，樹立正確的職業理想，培養學生的良好素質。在第一學期的思想教育的基礎上，結合專業基礎課的教學進程，以及同學對護理專業的好奇與向往，在第二學期組織了護理專業教育為主題的一系列班會。先利用“五一”假期，以“我眼中的護士與我心中的護士”為主題，組織學生到離家最近的醫院進行社會調查：包括醫院的環境、護士的工作，以及采訪一位護士；讓學生用自己的眼睛去觀察：護士是怎樣工作的？用心去思考：什么樣的護士最受病人歡迎？結合學生的實際情況，組織了同題目的主題班會，班會上大家先分享各自看到的情景，書記員分別記錄大家都認為是優秀的護士行為和大家都認為不恰當的，甚至是不受歡迎的護士行為；接著進行第二個問題的討論：“什么樣的護士是最受人歡迎的？”通過激烈爭論，大家你一言我一語提出：“溫柔大方、待人熱情，技術精良、知識扎實，能真正為病人解決問題……”一致認為這樣的護士才是最受大家歡迎的；接著引出了另一思考“我離一名真正的護士到底有多遠”，引導學生結合自身的實際情況，努力發掘自己身上的優勢與不足，明確努力的方向，樹立正確的職業理想，珍惜現在的學習機會，認真學好本領，將來做一名合格的護士。

此外，以護理專業為主線，舉行以“我的明天”為題的系列主題班會，從醫院、護理專業、護士等幾個不同的側面，通過大量的音像、圖片資料，向學生介紹將來的工作環境及管理要求，護理專業的特點與要求及發展前景，護士工作的特點及相關要求，以南丁格爾的故事以及臨床護理工作者的先進事跡，鼓勵同學們積極進取，使大家通過思考明白自己所處的位置，看到美好的前景，確立遠大人生的目標，并向著這個目標努力邁進。

3.抓住教育的契機，結合存在問題，展開討論，讓學生學會分析，學會學習。班主任工作要求細致、有效，而中職生正處于十六七歲，自我中心意識十分強，凡事從自我出發，替自己打算多，為他人著想少，自尊心強，逆反心理強，喜歡散漫卻不愿接受批評。針對此種情況，在班會設計上，有意將學生身邊的事例收集起來，集中設計為某個典型個案放在主題班會中讓大家討論、分析，為她尋找解決辦法。如第三學期針對部分同學紀律散漫、無心學習，并在班上影響其他同學等情況，我們設計“學會學習”的主題班會，在班會中虛擬一個小霞的故事，讓大家就她的情況進行分析、討論：她的明天會怎樣？結合自己的情況分析，怎樣才能扭轉現在的局面，并隨機請出學習好、中、差幾個層次的同學談談自己對學習的看法以及學習中存在的主要問題，就大家提出的問題進行集體討論，尋找合適的解決辦法；通過主題班會的分析討論，讓大家自己思考并找出解決的辦法，變過去的被動接受，為自己的主動探索，激發內在的學習潛能，學習好的更上一層樓，學習后進的迎頭趕上。

4.主題班會的召開為學生實踐鍛煉、培養各種能力創造了條件。素質教育要求學生除了有良好的思想品德和豐富文化知識外，還要培養學生能力、發展個性。主題班會的召開，完全打破了由班主任唱“獨角戲”的局面，根據學生總是喜歡表現自己的特性，每次主題班會都放手讓學生去組織，讓他們發展各自的才能。如“學會學習”就是由學習委員及另外幾位同學共同完成，從內容的準備、過程的設計、臺詞的組織、主持等均是由同學們自己完成的；在班級的“學習擂臺”、“心靈寄語”等都是由同學自己設計、自己完成的，成為課室里亮麗的一道風景。

通過不斷的實踐鍛煉，學生不僅在活動中培養了能力、鍛煉了毅力，而且還養成了積極思考和提出、發現問題及分析、解決問題的良好習慣，進而增強了創新意識，提高了創造的能力，同時，使學生的個性、特長得以發展。

5.召開主題班會，調動全體學生積極性，增強集體意識和班級凝聚力。主題班會應有全員參與的積極性，它的特點是集體性，即通過集體來教育個體。因此，主題班會不僅是建設班集體的必要活動和重要措施，也是學生進行自我教育的有效方式。從主題班會的準備、設計、活動過程到總結，都大膽信任學生，放手發動學生，給學生以鍛煉的機會。做到既發揮特長，又盡自己的義務。注意充分調動同學們的積極性、創造性，培養其各方面的能力，使學生在活動中進入積極狀態，在主題班會中要求人人參與，并圍繞主題展開積極的討論、辯論或分析，得出結論，指導以后的學習、生活、工作；同學們在參與活動中，不但達到了自我教育的效果，而且深深體會到班集體團結向上的精神、集體力量的強大，從而增強集體的意識，增強班級凝聚力。

在多年的班主任工作中，嘗試改變以往內容枯燥、形式單一的班會形式；采用內容豐富、形式多樣的主題班會，不但拓寬了班主任德育工作的形式，同時也增強學生的參與意識，培養學生多方面的能力。當前中等職業教育生源素質下滑已成為事實，德育教育面臨著更大的挑戰。“把舞臺還給學生、讓學生做講臺的主人”讓學生在主題班會中進行自我教育、自我管理、自我服務、自我展示、自我完善；讓我們共同努力開拓，把主題班會開得更好，讓它在學生德育建設中發揮更大的作用。