從新角度看政治材料分析
——淺談?wù)Z文學(xué)科知識在初中政治解題中的運用策略

付春桃

（甘肅省通渭縣什川初級中學(xué)，甘肅 通渭 743308）

從新角度看政治材料分析
——淺談?wù)Z文學(xué)科知識在初中政治解題中的運用策略

付春桃

（甘肅省通渭縣什川初級中學(xué)，甘肅 通渭 743308）

政治材料分析題這一占測驗試卷總分分量重、被多數(shù)省市采用的、開放性試題題型，成為考驗學(xué)生的難關(guān)；在初中政治解題中運用語文學(xué)科知識對提高學(xué)生知識的調(diào)度能力、自我感情表達(dá)等綜合能力有著重要意義。針對政治材料分析解題中容易碰到的問題，解題中有效運用語文學(xué)科知識能夠幫助學(xué)生們提高解題水平。

政治材料；語文學(xué)科；政治解題；策略

初中政治是一門綜合性課程，與其他各科有著密切的聯(lián)系，初中政治也是一門生活性、實踐性課程。政治教學(xué)要求緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生思想實際，與時俱進(jìn)，為初中學(xué)生思想品德、政治素質(zhì)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。政治試題是很多學(xué)生比較頭疼的，尤其是政治材料分析題這一占測驗試卷總分分量重、被多數(shù)省市采用的、開放性試題題型，成為考驗學(xué)生的難關(guān)；材料分析題是一種對已給出材料（時政、社會熱點）進(jìn)行分析、理解，再運用所學(xué)知識（理論觀點、原理）對材料相關(guān)問題進(jìn)行分析說明的題型，偏重對學(xué)生綜合運用能力的考查，有的學(xué)生盡管把書本上的基本知識記得很熟練，可是一遇到問題就不知該如何下筆分析。

一、政治材料分析解題存在的問題

一是思維局限，往往無話可答。不少學(xué)生對材料能夠理解，理論觀點都懂，但是要付諸語言時，卻無法順暢地組織語言、表達(dá)思想，導(dǎo)致無話可答、無法作答。這種“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”的現(xiàn)象，讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)充滿無奈感。二是角度僵化。部分學(xué)生在材料理解與分析方面往往只局限在個別的理論之內(nèi)，不能結(jié)合生活實際、自身感受、綜合各個學(xué)科知識如語文、數(shù)學(xué)、地理、信息技術(shù)等來多角度看待材料所表達(dá)的現(xiàn)象，分析解答容易陷入偏執(zhí)而不夠理性。三是認(rèn)識不深，分析難以到位。部分學(xué)生對材料所體現(xiàn)的問題、所提出的問題要求認(rèn)識不深，一些學(xué)生缺乏對材料所揭示現(xiàn)象的背景的了解，對材料提及的典故與傳說不熟，對政治教材里的原理理解也不夠，導(dǎo)致所做的分析過于粗淺，與所學(xué)原理也相距甚遠(yuǎn)，生拉硬套，缺乏條理性與說服力。

二、語文學(xué)科知識在初中政治材料分析解題中的運用策略

語文課程的核心教學(xué)任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，提高學(xué)生語言和文化素養(yǎng)，尤其作文教學(xué)是對語言知識的綜合運用與語言能力的綜合培養(yǎng)過程，對提高學(xué)生知識的調(diào)度能力、自我感情表達(dá)等綜合能力有著重要意義。針對政治材料分析解題中容易碰到的問題，解題中有效運用語文學(xué)科知識能夠幫助學(xué)生們提高解題水平。

1.利用語文學(xué)科知識增強表達(dá)技巧。語文學(xué)科除了教授詞語、語句知識之外，也通過多樣化的訓(xùn)練力求鍛煉出學(xué)生的語感、語句理解、語言表達(dá)水平；政治材料分析解題中要應(yīng)用語文學(xué)科知識來增強表達(dá)技巧，達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)、語句契合情境需要、語言富有表現(xiàn)力的目的，提高解題水平。以材料一為例：為了配合全國資源節(jié)約活動，某校決定組織一次以“節(jié)約資源”為主題的課外活動，請你幫助完成任務(wù)：為這次活動擬出至少兩條宣傳標(biāo)語。這則材料的解答對學(xué)生的表達(dá)技巧要求很高，宣傳標(biāo)語的表達(dá)一般要求朗朗上口，大眾化，容易讀；更關(guān)鍵的是宣傳標(biāo)語要契合“節(jié)約資源”的主題，對學(xué)生的語句理解與語句創(chuàng)造能力要求頗高。學(xué)生利用語文知識技巧無疑對答題有很大的幫助。

2.多角度出發(fā)，提高綜合運用能力。就像很多學(xué)科一樣，語文學(xué)科也是包含經(jīng)濟(jì)、歷史、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等等學(xué)科的綜合性科目；在語文學(xué)科領(lǐng)域，通過語文知識的學(xué)習(xí)將涉及的多學(xué)科知識進(jìn)行融會貫通，通過多個角度來觀察與分析事務(wù)。在初中政治材料分析解題中的運用語文學(xué)科知識，就要以發(fā)散思維方式、從多個角度出發(fā)，來分析某一種事物、衡量某一現(xiàn)象，增強分析的辯證性，提高學(xué)生綜合運用知識、解決政治材料分析題的能力。以材料二為例：科技創(chuàng)新正在成為社會的一股新興力量，風(fēng)靡全球的蘋果手機(jī)被譽為神一樣的創(chuàng)造。請問你如何理解：“智慧和創(chuàng)造力在勞動中起主導(dǎo)作用。”在語言世界里，對智慧、創(chuàng)造性這兩個事物有著浩如煙海的描述與表達(dá)；生活當(dāng)中，作為“智慧和創(chuàng)造”代言物的科技也滲透到了各個領(lǐng)域。

3.利用語文學(xué)科知識加深對材料的認(rèn)識。讀懂材料，對材料要有整體的把握和細(xì)致的梳理；讀懂問題，分析問題、解決方案才能有的放矢。語文學(xué)科知識是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的重要途徑，是開拓學(xué)生視野、增長學(xué)生見識的窗口；語文學(xué)科的重要工作是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與分析能力，掌握概括文段中心思想，分析文段的要素，評析文段涉及的人物與事件，賞析文段的精彩文學(xué)表達(dá)手法及效果。利用這方面的語文學(xué)科知識的積累可以大大提高學(xué)生的認(rèn)識水平，增強理性看待事物的能力。

4.利用語文學(xué)科知識提高解答問題的專業(yè)性。語文學(xué)科十分重視文體尤其是實用文體的訓(xùn)練，如書信、倡議書、辯論稿、演講稿等；不少材料分析題就要求學(xué)生就材料主題采用規(guī)定的文體表達(dá)自己的思想。以下面的材料為例：材料1：目前，由于人類的亂砍亂伐、濫捕濫殺，許多珍稀動物瀕臨滅絕，土地荒漠化。請你向全校同學(xué)發(fā)起《讓綠色充滿我們的家園》的倡議書。材料2：我國正面臨嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題，某班準(zhǔn)備模擬一次新聞發(fā)布會，一組同學(xué)作為記者采訪，另一組回答記者提問。假如你是記者，請你提兩條大家都比較關(guān)注的問題。倡議書、新聞稿都是有規(guī)范格式以及規(guī)范的各項要素，如果不了解這些文體的規(guī)范，有的學(xué)生即使有自己的想法卻止步于不清楚文體而無法下筆；掌握了語文學(xué)科專業(yè)的文體知識，無疑能夠增強學(xué)生解答問題的專業(yè)性。

要在政治教學(xué)中跨學(xué)科應(yīng)用好語文學(xué)科知識，對教師而言，這不僅僅是一種教學(xué)策略，更是一種教學(xué)智慧，需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、敏銳的教學(xué)機(jī)智以及充分的語文學(xué)科知識，這樣的跨學(xué)科教學(xué)策略對學(xué)生而言才會是藝術(shù)的享受，才能最大地提高教學(xué)效果。

G633.2

A

1674-9324（2014）07-0240-02

存的東西，那就意味著“徹底分離”、“毫不相干”，還談什么排斥呢?因此，有了這種轉(zhuǎn)化使問題由難變易，由繁變簡.數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉，常見的其他轉(zhuǎn)化方法還有“分與合”、“進(jìn)與退”的轉(zhuǎn)化等等，只要我們在教學(xué)中正確地利用好“對立原則”這一指導(dǎo)思想去解題，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實踐能力起著很重要的作用.