讓課堂“健康”起來

胡海清

2014年是黃石市黃石港區“健康課堂”工作主題年，全區以“健康課堂建設年”為契機，以“校本教研”為抓手，以教師專業成長為主線，以“比教學”活動為載體，打造健康課堂。

通過“校本研修”，探尋健康課堂。新課改要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”。為此，黃石港區實施校本培訓工程，強化校本研修管理，提高教師的專業化水平。

首先加強師德建設，夯實立教之基。制定并實施《黃石港區中小學教師職業道德考評細則》，長期堅持開展全區“師德教育周”活動，嚴肅整頓師德師風方面存在的問題，大力評選師德標兵和優秀班主任，打造淡泊名利、志存高遠、甘為人梯、樂于奉獻的教師隊伍，樹立黃石港區教師的良好社會形象。

其次立足區情、校情，注重學校歷史傳承與教育改革創新，注重教育資源激活與學校個性張揚，注重專家引領與教育督導，注重區域教育整體特色和學校個體教育特色的形成，做到“一校一品、一校一特、一校一亮點”。

在學校某一方面、某項活動具有特色的基礎上，區教育局又要求學校在辦學理念、辦學目標的引領下，對這些特色進行整合，由點到面、由淺入深、層層推進，形成學校的綜合辦學特色，把學校辦成真正的名校。目前，黃石八中的“務本樂學”教育、中山小學的“悅”教育等，已形成特色。全區的綜合辦學特色已初步顯現，并產生了良好的社會反響。

依托“名師團隊”，打造健康課堂。教師是教育的第一要素，是實施課堂改革的關鍵。近幾年，黃石港區大力實施名師培養工程，逐步走出了一條“培訓——上崗——合格——優秀——骨干——名師”的培養路徑。

黃石港區以“馬琳名師工作室”為龍頭，通過名師帶徒、名師講學、名師論壇、課題研究、網絡信息交流、成果推廣等方式，進一步發揮名師的引領、示范、帶頭作用，逐步實現“三化”——名師經驗課程化、名師成長過程案例化、教育教學理念可操作化。以此促進中小學教師的專業化成長，為教育的均衡、優質、特色發展提供強有力的人才保障。

目前，名師團隊的引領與輻射作用已突顯，一大批優秀教師迅速成長起來。在這批優秀教師的引領下，黃石港區各中小學初步構建出基于健康課堂的具有本校特色的課堂教學流程和教學模式。如，市府路小學整合教育資源，研究學生課業和師生評價，初步構建了“診斷式課堂教學模式；廣場路小學圍繞“尚真”文化建設，打造“尚真”課堂，初步構建了“三維四段”教學模式；武漢路小學積極構建“3433”健康課堂教學模式；黃石十四中以“五步法”教學打造“慧教巧學”課堂；黃石十五中開展分層教學策略研究，構建了“分層教學、分類指導、整體推進”的目標評價教學模式，等等。

借助“比教學”，踐行健康課堂。“比教學”比的是教師的“能力和業績”，通過“比”能“打破平衡，引入競爭，促進專業成長”。與“比”對應的是“練”，沒有“練”的“比”是無源之水，無本之木。

在“比教學”活動中，區教育局要求各學校認真抓好課堂教學的崗位“練兵”。以“練兵”促進“比武”，以“比武”帶動“練兵”。同時，要求把教師參與“練兵”的過程納入評價體系中，有效地提高了“比武”的參與率，使“比武”收到了更好的效果。比如，春季，全區各學校開展的“課內比教學”活動要求中青年教師全員參與，動員老教師上好示范課，通過磨課、講課、觀課、議課等環節，探求更優的方法與策略，達到共同提高的目的。秋季，全區開展的“課內比教學”活動側重于選拔優秀教師參加省、市級的“比教學”活動。同時，區教育局提倡各學校加強校際間的交流，將獲獎教師的課帶到其他學校進行交流展示并制作成光碟，促進教師的共同成長。

構建充滿生命活力的健康課堂，讓課堂綻放人性的光輝是教育工作者的共同追求。黃石港區在行動中研究、在研究中學習、在學習中成長，正一步步向這個目標邁進。