高職類影視特效課程教學問題的研究

張敬　夏麗雯　張立里

摘 要：影視特效制作課程對新興的電視節(jié)目制作專業(yè)來說時一門重要的必修課程，而目前對該課程的教學還處于探索階段，需要通過不斷的專業(yè)實踐來建立和完善課程體系以及找到符合課程規(guī)律的教學方法和教學模式。因此，為了進一步探究影視特效課程教學中存在的問題，本文作者以自身所在學院的影視動畫專業(yè)為例，對影視特效課程的實際情況進行深入的解析，并結合存在的問題提出自己的建議和意見。

關鍵詞：影視特效；建議；課程建設內容；教學問題

1 影視特效課程的總體情況

影視特效就是按照導演的創(chuàng)意，剪輯前期拍攝的所有內容，并加入旁白、音效、字幕、特效等內容，是影視作品制作過程中最后一個重要環(huán)節(jié)，簡而言之，影視特效就是一個運行軟件，加入所需內容的過程。影視特效的優(yōu)劣直接影響到影視作品的質量，所以強大的后期合成軟件，高超的合成技術成為影視作品質量的后期保障。^[1]

電視臺的后期建造節(jié)目一般可以分為新聞、MTV、片頭、專題、綜藝等5大類型，其中，新聞、專題類節(jié)目特效簡單，而制作工作也主要是剪接；MTV、片頭不僅特效復雜而且對后期制作的要求也非常高；而我們所熟悉的綜藝類節(jié)目則是在這二者之間。新聞、專題類節(jié)目可以直接利用低檔多媒體來進行剪接輸出；片頭則是主要看重特效，因而剪接的工作量小，可以直接合成輸出成片。非線性編輯可以對內容相似的節(jié)目進行多個版本的制作，隨后進行比較，也可以將一檔節(jié)目分為不同的部分，之后再讓不同的特效制作人員進行制作，最后將其銜接成片。為了進一步地探究課程內容如何與行業(yè)進行對接、如何與其他課程進行承接、如何找到課程之間知識的內在聯(lián)系，如何與影視業(yè)發(fā)展趨勢相融合，本文作者就自身所在高職院校的影視動畫專業(yè)為例，指出教學中存在的問題，并提出自己的建議和意見，以確保教學質量和師資隊伍質量的不斷提高。

2 影視特效課程中存在的教學問題

（1）教學與實踐相矛盾.課堂教學一般是在規(guī)定的教室中，規(guī)定的時間內完成指定的教學內容，而實踐則是在正常的工作環(huán)境中進行，而要做到教學與實踐相結合，往往會產生時間上的沖突。例如，某些同學為了趕制成品，并按期保質的完成，不得不通宵制作，雖然作品完成了，但是卻大大地影響了第二天課堂教學的學習質量；還有的情況就是學生在真實的商業(yè)項目實踐完成過程中恰巧遇到正常的課堂教學，通常情況下，學生只有請假，缺席當天的課堂教學來保證商業(yè)項目的順利完成，而在課后自學缺席的課堂內容。目前，雖然我院校已與當地的電視臺、廣告公司以及部分事業(yè)單位合作了某些項目，但是數量不多，其根本原因有幾點：其一是廣告公司所接項目本就不多且競爭激烈，因而導致合作項目也偏少，其二，廣告公司對影視特效的要求往往高于學校所傳授的知識，同時，學生并非完全獨立的個體，不能像廣告公司員工那般，固定地整天待在公司工作，因此，很多項目只會要求學生跟進而不會全權的交由學生來制作完成，因此會存在一些沖突，其三，鑒于學生的社會責任感及獨立完成性都偏弱，獨立的完成一個項目還需磨煉。因此，如何正確地處理教學與實踐間的沖突，如何更加合理的安排實踐內容，這些均需教學人員不斷地摸索和探究。^[2]

（2）師資隊伍年齡偏小，教學經驗偏少。影視特效課程是一門新發(fā)展起來的專業(yè)，因而導師缺乏，我院校的影視動畫專業(yè)的教師僅有9人，其中無副教授以上級別的職稱，且講師多為本科生，研究生也僅有兩名，平均年齡在29～31歲之間，教學經驗缺乏，也無制作實際項目的經歷；同時，由于講師缺乏，教學任務繁重，導致教師均無過多的時間學習更多的知識，自身成長受到局限，也在很大程度上影響了該專業(yè)的發(fā)展速度。

3 對影視特效課程教學問題的建議

（1）工學結合下的課程建設。高職院校的重要的教學特點就是工學結合，為了提高教學質量，影視動畫專業(yè)組的教師們應該共同探討，共同研究，制定出符合本專業(yè)特點以及學生成長特點的教學及實踐內容；同時為了解決教學與實踐存在的矛盾，可以將教學環(huán)境模擬設置成真實的工作環(huán)境。通過不同的課程設置，達到提高教學質量的目的。

（2）教師隊伍的不斷成長與壯大。由于教師隊伍普遍年輕，工作經驗缺乏，所以，需要從實際項目的制作過程中不斷積累。同時，如何根據自身特點來確定教學方向，通過何種方式來提升自身的綜合素質，如何正確地解決教學與實踐的沖突，以上種種都是需要不斷探索、不斷研究的內容。

4 結語

隨著科技的進步以及人民生活水平的提高，對影視特效的要求也會越來越高。因此，摸索出有效的、正確的教學方式是未來教學發(fā)展的必然趨勢。以上內容僅為筆者的淺層思考，希望能為影視動畫課程體系的建設貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1] 朱鐵漢，繆興峰.淺議項目教學法在高職課程中的應用[J].中國市場，2008（10）.

[2] 賴守亮，王以華.中國動畫發(fā)展困境原因初探[J].美與時代，2006（5）.