淺談新課程背景下的高中音樂教學(xué)策略

李玲

摘 要：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，身心健康和全面發(fā)展，并且讓他們成為具有實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神的人才，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國全面展開并且不斷深入。高中的音樂課程是學(xué)生的必修課程之一，如何在新課程理念的指導(dǎo)下，來提高課堂教學(xué)效益，激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與音樂，成了音樂教學(xué)的首要目標(biāo)。因此只有教學(xué)策略與方式真正適應(yīng)了新課改的要求，才可以促進(jìn)學(xué)生的成長與全面發(fā)展，讓新課改落到實(shí)處并發(fā)揮它的作用。因此，本文就高中音樂教學(xué)策略做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：新課程；高中音樂；教學(xué)策略

0 引言

音樂是傳承人類文化的載體，能夠陶冶情操，豐富人們的生活，還可以開發(fā)右腦，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與開發(fā)智慧。它對學(xué)生全面和諧的發(fā)展具有重要的作用，因此新課程下的音樂教學(xué)以審美功能為主要目標(biāo)。但是傳統(tǒng)的音樂課程或多或少存在一些不足，這些問題具體表現(xiàn)在：（1）有些音樂教師教學(xué)理念比較滯后，一直以傳統(tǒng)知識傳授進(jìn)行音樂教學(xué)，未能將新課程理念融入教學(xué)活動(dòng)中，而是一味地照搬教材，忽略學(xué)生的主體性，過于控制音樂課堂，學(xué)生缺少主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。（2）課程的教學(xué)環(huán)境相對封閉，課程內(nèi)容過于枯燥單一，課程資源沒有得到充分的利用。（3）學(xué)生對音樂的定位認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，沒有學(xué)習(xí)興趣，缺少預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，音樂教學(xué)策略的改革是十分必要的。

1 新課程下的教學(xué)策略

1.1 注重挖掘音樂教育資源

如今學(xué)校開始逐漸完善音樂器材配備，例如鋼琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備等。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，大部分學(xué)生都已經(jīng)開始擁有音樂電子設(shè)備，如 MP3、隨身聽等等，這樣也有利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校可適當(dāng)?shù)亻_展一些豐富多彩的音樂活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，積極開展課外音樂活動(dòng)，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，這樣不僅不會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)讓校園文化生活更加活躍生動(dòng)，讓學(xué)生適度的放松還可有效地促進(jìn)他們其他方面的發(fā)展。

1.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)與審美能力

高中學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該更加注重了解學(xué)生對各類音樂知識的需要情況，和注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂教師可以根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。讓所選的音樂作品在教材的基礎(chǔ)上更加地貼近生活，另外教師可以增加傳統(tǒng)音樂，流行音樂等的教學(xué)開闊學(xué)生的音樂視野，并可以向?qū)W生講解一些音樂時(shí)事新聞讓大家進(jìn)行討論，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。例如在講解小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時(shí)，教師可以跟學(xué)生講述中國曾經(jīng)演奏過這首曲子的三位首席小提琴演奏家盛中國、俞麗娜、呂思清，來吸引學(xué)生的注意力，然后進(jìn)入主題音樂的背景，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽并融入音樂旋律。其中教師可以講解三位小演奏家為我國的音樂文化交流做出的貢獻(xiàn)等作為正面榜樣影響學(xué)生，另外講解相關(guān)的音樂知識，讓學(xué)生理解并體會(huì)到音樂的情感表現(xiàn)，真正融入音樂悲喜交加的情境中去。

1.3 注重音樂情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以充分利用多媒體，注重教法的創(chuàng)新，對于音樂情景需要精心的創(chuàng)設(shè)，這樣可以讓學(xué)生迅速地進(jìn)入音樂情景之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在上音樂課之前，可以播放一些活潑歡快的音樂，或者讓學(xué)生集體合唱，這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，也可以營造一種愉快的課堂氣氛，在課后可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┮詫W(xué)生興趣為主的作業(yè)，這樣學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，也有利于音樂教學(xué)更好地進(jìn)行。

1.4 注重學(xué)科之間的聯(lián)系

教師應(yīng)該認(rèn)識到音樂不是獨(dú)立的一門學(xué)科，它應(yīng)該與其他學(xué)科綜合，與其他學(xué)科密切相關(guān)，音樂教師可以通過對音樂的教學(xué)幫助學(xué)生拓展其他的能力，并且將這種意識深入到學(xué)生之中并讓他們運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。例如：通過學(xué)習(xí)不同的音樂，讓學(xué)生了解各個(gè)歷史時(shí)期的特點(diǎn)，延伸到各個(gè)國家不同文化的不同理解。在進(jìn)行音樂欣賞課的時(shí)候，以各個(gè)音樂家的生活背景，代表思想，作品風(fēng)格等為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，其中也可以加強(qiáng)學(xué)生語文，歷史等學(xué)科的知識。在對音樂家的描述中，我們可以加以提煉，如交響樂之父海頓，樂圣貝多芬，音樂神童莫扎特等等。讓學(xué)生更易于接受和分辨。在講授五線譜知識時(shí)，可以通過數(shù)學(xué)平行線的一些知識來記住五線譜，這樣不僅學(xué)習(xí)了音樂知識，也結(jié)合了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我們也應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為音樂會(huì)打擾到人們專注學(xué)習(xí)。其實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，是需要調(diào)節(jié)大腦的身體的一種狀態(tài)的，而音樂便有調(diào)節(jié)的作用，適當(dāng)?shù)囊魳房梢源龠M(jìn)人們身心放松，也有的音樂可以使人們的注意力集中。例如韓德爾的《水上音樂組曲》，德彪西的《牧神的午后》能夠使人放松，巴赫的《好性情的鍵盤手》，莫扎特的《戲游曲》都能夠集中人們的注意力，我們可以挑選合適的用于課堂與課間都是不錯(cuò)的選擇。

1.5 注重特長生培養(yǎng)，組建藝術(shù)社團(tuán)

我們不能將音樂的學(xué)習(xí)僅限于課堂，可以組建校園藝術(shù)社團(tuán)，將學(xué)校文化生活的活動(dòng)發(fā)展下去。在新課程的背景下，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生發(fā)展的差異性，不應(yīng)該忽略有潛質(zhì)的特長生，并且對于高考藝術(shù)生，我們應(yīng)該讓他們接受正規(guī)的培訓(xùn)和訓(xùn)練，提高他們的專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)水平，以此提高他們的專業(yè)課考試成績，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育精神，拓寬學(xué)生的成才之路。

2 結(jié)束語

在新課程背景下，對高中音樂教學(xué)提出了更高的要求，因此音樂教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)技能與素養(yǎng)，積極探索音樂教學(xué)策略，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

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