詩(shī)中自有夢(mèng)如花

王世佳

多少次午夜夢(mèng)回，月朗星稀，忘不了的是那盛開(kāi)如花的夢(mèng)——詩(shī)詞夢(mèng)。忘不了她的盛世繁華，忘不了她的灞上柳色，忘不了她的巷陌驚鴻，忘不了她的婉約清雅……

那年，我四歲。春光正好，花園的長(zhǎng)椅上，媽媽教我讀詩(shī)的場(chǎng)景歷歷在目。我的第一首啟蒙詩(shī)是蘇軾的《冬景》。依稀記得一字一句地跟著念詩(shī)時(shí)那鸚鵡學(xué)舌般的樣子。許是年齡太小，“盡”與“擎”總是分不大清。媽媽一遍一遍地教，沒(méi)有絲毫的不耐煩。春光正爛漫，此時(shí)的陽(yáng)光就像三月里剛萌發(fā)的柳芽，柔柔的，嫩嫩的。幾縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)蔭將斑駁的影兒投映在書(shū)上，那幾行清麗的文字像是有了生命般雀躍著。太陽(yáng)快要隱下的時(shí)候，我已能完整流利地背出這首《冬景》了。雖不甚理解詩(shī)中的深意，更不知蘇軾為何方神圣，但也隱約感到這字里行間縈繞著的淡淡悲涼。

從那時(shí)起，便對(duì)詩(shī)詞產(chǎn)生了一種隱秘的向往，也正是這些精妙絕倫的文字填滿了童年的時(shí)光。長(zhǎng)椅后，一樹(shù)明黃色的迎春花，不知何時(shí)，竟悄然開(kāi)放，小小的花朵宣示著新的開(kāi)始。

那年，我十一歲。總喜歡在閑暇之時(shí)步入詩(shī)歌的國(guó)度。我找來(lái)一直舍不得用的本子，一筆一劃用最工整的字跡記錄那首首動(dòng)人的詩(shī)詞。很多的句子雖仍不懂其中幽深的含義，但當(dāng)筆尖劃過(guò)紙張，那些可愛(ài)的字眼兒呈現(xiàn)在眼前時(shí)，總有一種極其滿足的感覺(jué)。就像一樹(shù)的繁花輕輕落下，在心中的湖面上漾起層層漣漪。多想可以夢(mèng)回三國(guó)，細(xì)觀霓裳羽衣；多想可以夢(mèng)回宋代，細(xì)聞暗香盈袖……

有人說(shuō)：“詩(shī)詞告訴我們?nèi)松闶且粓?chǎng)從時(shí)間開(kāi)始的空間旅行。載你領(lǐng)略人生的不同風(fēng)景，品味萬(wàn)物，遍嘗滋味，快意人生。”十幾載人生路，詩(shī)詞夢(mèng)縈。用花開(kāi)花落的青春譜寫(xiě)生命華章。

在那詩(shī)詞的夢(mèng)里，與陶公一起把酒東籬共話黃昏后；與青蓮謫仙人共賞峨眉山秋月；與易安共盼云中錦書(shū)；與南唐后主哀嘆幾多的愁如春水向東流；與張繼共賞楓橋夜色；與王維共望沙漠孤雁；與蘇軾共贊瀲滟西子湖；與杜牧共憂《玉樹(shù)后庭花》……

我有一夢(mèng)清如花，種花于童稚；我有一夢(mèng)婉如花，含苞在少年，我有一夢(mèng)美如花，花開(kāi)在今朝……

‖西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)‖指導(dǎo)教師：惠軍明

本文語(yǔ)言極富詩(shī)意之美，乍看標(biāo)題，一“夢(mèng)”一“花”，夢(mèng)喻示著作者對(duì)詩(shī)詞由衷的向往；花喻示著詩(shī)詞美妙的容貌。文章首先采用順序的方式敘寫(xiě)，時(shí)間縱向地從四歲跨越至十一歲，相應(yīng)地，作者與詩(shī)詞的“緣”也從初始的語(yǔ)言啟蒙邁向了成長(zhǎng)后彼此心靈相契的神游。最難能可貴的是，作者與詩(shī)詞相交的每一個(gè)階段，都恰有花的陪伴與襯托，比如，四歲時(shí)，迎春花悄然綻放；比如，十一歲時(shí)，一樹(shù)繁花飄落……作者對(duì)詩(shī)詞的傾情與美好的花卉相映成趣，果真做到了“夢(mèng)”與“花”的融通。

【適用話題】游走在詩(shī)詞的國(guó)度、最美不過(guò)詩(shī)詞夢(mèng)、我有一個(gè)夢(mèng)想……

（小引）endprint