風景速寫教學方法研究

杜亞瑋

摘要：

如何在教學中培養學生的風景速寫能力和學習興趣，已成為我們每位美術教師必須思考的一個問題。根據藝術設計專業學生的心理發展特點，探索一套有利于學生自主學習、合作學習、探究風景速寫的教學方法，從而使學生穩步快速的掌握風景速寫的技能與方法。

關鍵詞：藝術設計；風景速寫；造型能力

對于中等職業中專學校的藝術設計專業學生來說，風景速寫課是訓練造型能力的基本手段，是不可缺少的基礎專業課程。速寫能培養我們敏銳的觀察能力，使我們善于捕捉生活中美好的瞬間；速寫能培養我們的繪畫概括能力，使我們能在短暫的時間內畫出對象的特征。

現在藝術設計專業的學生往往對風景速寫這門課的重要性缺乏正確的認識，認為使用電腦設計軟件就可以設計作品，忽略了藝術設計工作者最寶貴的設計思維。一名設計師若沒有好的設計思維哪怕學會了再好的電腦設計軟件也不可能做出好的設計。也就是說學生片面追求對先進設計軟件的技術性學習而忽略了對最能培養創造性思維和思維表現能力的手繪能力的培養。

一、臨摹有法，示范到位，使學生輕松學習

初學速寫課，首先要教會學生如何用速寫繪畫的藝術形式表達出來。學生對風景速寫的理解和認識缺少感悟、缺少發現。應該由簡到繁，以臨摹開始。我認為臨摹是學生獲得基礎表現技法的最佳途徑，可以讓學生在短時間內對速寫的取景、構圖、表現手法等有一個感性認識，也能快速學習到他人成功的速寫經驗和方法。臨摹可以很直觀地理解那些作畫者對畫面的處理方式，例如線條的組織、虛實的運用、構圖的處理方法等，有利于他們對風景速寫技能的快速提高。通過臨摹學習再寫生、創作，會使他們體會的更深更具體。

對于風景速寫臨摹學習，我采用了由簡到繁，由一種到多種藝術表現手法的教學方法。學生學習初期常常會出現一些普遍存在的問題：用線不好，亂而碎，沒有美感，不會整體概括的描繪物體。不太理解風景速寫的表現方法，不知道如何下筆。針對這種情況，我先讓學生從生活中最熟悉的水果、蔬菜畫起，首先訓練他們的眼睛觀察能力，引導他們從主觀出發，本能地畫出自己眼睛里看到的事物。不去強調形體造型和線條的表現，隨意一些。這樣學生畫速寫時可以放得開，用線也流暢了。學生有了一些基礎后，進一步學習水果、蔬菜的不同線條質感表現，再到房屋、樹木等風景速寫的線條質感表現。

在風景速寫臨摹學習階段，不能過于強調形和比例的問題，否則扼殺了學生對事物的認識，同時也阻礙了他們的學習興趣。例如：有的學生對事物的觀察和認識很有自己的想法，他認真完成了一幅臨摹作品，線條變化很豐富，但是形體比例、構圖問題比較嚴重，我用形和比例來評價了他的作品。他的學習興趣立刻降了下來。通過這個例子，我體會到在初學風景速寫把感覺放在第一位。鼓勵學生在速寫繪畫中進行藝術夸張，有自己的藝術表現。

通過臨摹學習滿足了學生的興趣需要，使學生由興趣轉入到對現象背后原因的探究，加深了對風景速寫的理解。

二、寫生有技巧，鼓勵學生創新

從這幾年的教學中我深有體會，在臨摹的同時一定要寫生。只有源流的相接，才能夠做到筆路暢通。這樣在臨摹中的收獲到實踐中去運用，才能臨摹和寫生相結合，提高學生的風景速寫水平。

萬事開頭難，風景寫生要走到戶外，有些學生膽怯戶外寫生。第一次寫生我安排在了校園。校園風景是學生比較熟悉的學習和生活環境，由學生自己在校園以一個主題實地確定取景，然后進行畫面構圖。這樣，不僅為學生提供了戶外寫生經驗積累，同時避免了個別學生膽怯戶外寫生的心理。在寫生過程中，學生的情緒比較激動，富有新鮮感，認真而投入。

在寫生實踐中讓學生從容易把握的景物入手，不必一開始就畫大場景。比如一顆大樹，一堆山石，一個屋檐等都可以作為初學時的寫生對象。學生剛剛寫生時不會取景，往往會問到兩個問題：風景稀松平常，不像我臨摹的范畫作品的風景看上去那么完美，我該畫些什么呢？風景無處不美，畫面中我該如何取舍？對于第一種困惑教師應訓練學生的眼睛發現美的能力。如一棵樹，一座房子，一個亭子可以從不同位置去觀察也會帶給人不同的感受。要帶著一雙尋找美的眼睛去體察自然和生活就一定能發現自然和生活中最能打動人的精彩之處。對于第二種困惑教師應訓練學生去粗取精、適當取舍的能力。例如表現寬闊的大地時，會有小草、碎石、雜物或者是建筑物等，若將所見的都入畫面必定沒有主次、效果平平。這時可要求學生在動筆之前先確定畫面的主題，將最能表現主題的部分著重刻畫而去掉不必要的細枝末節。例如畫公園的一角，畫面以拱橋、亭子、大樹為主的畫面，遠處的高樓大廈、電線桿、眼前的人物、小樹叢等應寥寥幾筆帶過或忽略，否則會喧賓奪主。

寫生過程中教師也要融入示范教學，解決學生中出現的共同和個別問題，并及時指出畫面中的優點和不足，給學生充分的鼓勵。一次帶學生到公園寫生，寫生的地方是我以前的一幅作品取景的地方。先讓學生臨摹我的這幅作品，然后讓學生親自感受體會臨摹與寫生的不同，示范講解構圖取景，樹木、甬路、遠景的線條的表現方法。這種學習方法對于初學風景速寫寫生的學生有很大的幫助。

在風景速寫寫生學習階段要時刻提醒學生善于抓住自己的獨特感受，自我觀察、自我發現、自我分析，要用自己的方式去表現對大自然的熱愛，因此，走進自然，親近自然，了解自然，擁抱自然，真切地理解所描繪的景物，提高對大自然的觀察力 、表現力，提高選材、構圖、取景能力。用手中的畫筆隨時記錄下身邊優美的景色，會發現已經在不知不覺中掌握了一套觀察自然、感受自然、表現自然的獨特經驗和方法。要鼓勵學生在繪畫風格上有自己的創新，畫出自己的風格。經過教學實踐證明，學生很喜歡到戶外寫生。有的學生說寫生能放松心情，產生靈感，作畫時也能放的開。

風景速寫課不僅僅是訓練學生造型能力，更重要的是能培養學生觀察生活的能力、提高學生審美水平，幫助學生尋找藝術創作或藝術設計靈感，激發創造能力和思維表現能力，這些，在以后的專業課程學習中也起到了十分重要的作用。

【作者單位：河北省石家莊市第三職業中專學校】