以閱讀教學為平臺弘揚傳統文化

薛園

河南省安陽市東門小學

以閱讀教學為平臺弘揚傳統文化

薛園

河南省安陽市東門小學

語文，是民族文化的載體。語文課程是最具社會文化、民族文化和歷史文化的，她涵蓋了倫理道德、藝術審美、哲學思想等元素，融載道、載情、載史于一體。學生在學習語文過程中，既感受、體驗到語言文字表情達意的表現力、生命力，又受到優秀文化的熏陶，有利于開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發向上的人生態度。我們語文教材所選的詩、詞、小說等古代作品中，不僅積淀著豐富的古代文化知識，也積淀著豐富而深厚的中華民族的優秀傳統文化。引導學生閱讀它們，就是讓學生穿越時空，和圣者、智者對話，和先驅者、跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創造力量。這就要求教師更新教學觀念，在傳授語言文字知識，進行人文教育的同時，認真分析挖掘教材中的傳統文化內涵，并通過恰當的方式傳遞給學生，讓學生真正認識和理解傳統文化的合理內核與真正價值，從而自覺地接受優秀的傳統文化。因此，我們要努力在閱讀教學中，深入挖掘教材的文化內涵，營造語文課堂的傳統文化氣氛，讓學生在品讀中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。那么，怎么樣在閱讀教學中弘揚傳統文化呢?應該從以下幾個方面做起：

一、在閱讀教學中，對學生進行愛國主義情感的教育

愛國主義情感維系了中華民族幾千年的民族團結并經久不衰，是中華民族傳統文化中最為濃郁，最為強烈的部分。愛國主義情感教育一直是學校德育的主旋律。《語文課程標準》中指出：“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫的能力。”這里所說的對祖國語言文字的熱愛、理解、運用，就要靠教師用情感去點燃。

1援熱愛祖國的教育。

“這面做工精細的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”這是《一面五星紅旗》里一個中國留學生的寫照。他以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。《長城》、《頤和園》是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。教學時，我們不但要讓學生體會古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，還要深刻體會民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教育學生學習古人熱愛自己的祖國，長大后做祖國的建設者和接班人，為自己的國家做出應有的貢獻。

2.熱愛家鄉的教育。

古人云：“美不美，鄉中水；親不親，故鄉人。”足見對家鄉的熱愛。唐代著名詩人李白在《靜夜思》中寫道：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”字里行間流露出對久別故鄉的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一詩也寫道：“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”表現自己對家鄉的戀戀不舍。教學時，我們可抓住這些千古吟唱的佳句，教育學生從小熱愛自己的家鄉。

3.熱愛勞動人民的教育。

愛國主義情感教育包括了熱愛勞動人民的教育。毛澤東說過：“人民群眾有無限的創造力。”可見人民群眾在歷史的發展中具有舉足輕重的作用，在他們身上閃爍著中華優秀文化傳統的光芒。熱愛勞動人民是學生所應具有的道德品質。《搭石》、《趙州橋》等課文都讓我們感受到勞動人民的智慧和默默無聞的精神。教學時，我們應引導學生體會其中的深刻含義，感受詩人的思想感情。教育他們熱愛勞動人民，熱愛他們的勞動成果，做一個愛人民的好孩子。

二、在閱讀教學，對學生進行審美教育

愛美之心，人皆有之。使愛美天性從自在狀態向自覺狀態提升的教育，就是美育。人們說，美育像春風，無處不在，令萬物充滿生機。美育又像春雨，潤物細無聲，深刻影響著人的精神世界。小學語文教材中的眾多佳篇，都以淺顯的優美語言，表現了美育。從南海《富饒的西沙群島》到北國《美麗的小興安嶺》，從東南丘陵的《記金華雙龍洞》到西北吐魯番盆地的《葡萄溝》，從“舟行碧波上，人在畫中游”的《桂林山水》到“一碧千里”、翆色欲流的蒙古《草原》，等等哪一篇不令人心醉，哪一課不令人向往，哪一課不表現大自然的美。教師可抓住作品中充滿詩情畫意的自然美，喚起美感、陶冶情操。另外，語文教材中還有不少是寫人物的如:《我的戰友邱少云》、《為中華之崛起而讀書》、《黃繼光》、《女娃補天》等課文，他們之所以成為英雄模范，一個共同特點是都熱愛生活，熱愛祖國，熱愛人民，不僅行為美，而且心靈美。正如雨果所說:“假如沒有內在美來加以充實，任何外貌都不可能是完備的。”又如黑格爾所說：“心靈美才是人形態中本質的東西。”他們的事跡才震撼人心，他們的形象才那樣偉岸。

三、在閱讀教學中，向學生加強祖國經典著作的推介和引用

作為古典文化的四大名著，一些初中生、高中生哪怕是大學生都很少有時間或特意安排一點時間靜下心來讀一讀。對小學生來講可能有點過高要求了，但是四大名著作為注音版的在各家書店都可以找到，或觀看有關四大名著的電視電影，對學生文化的熏陶有很大的幫助。現在不需要有過多的研究，只需博覽，為中學、大學的精讀打下一個基礎。現在許多學生對卡通漫畫這類書籍比較感興趣，在于它的簡短幽默。但是在我國的名著里，卻蘊涵著一座巨大的知識寶庫，她的朦朧、她的深厚正等待我們去摸索。課堂上不失時機地把對祖國經典著作推薦和引用，是對傳統文化的弘揚的最好途徑。