淺析《電氣控制與plc技術(shù)》教學(xué)優(yōu)化策略

肖慧

摘 要：《電氣控制與plc技術(shù)》作為一門理論與實(shí)踐緊密相連的課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法效果不佳，必須對(duì)現(xiàn)有教材和教法進(jìn)行優(yōu)化。本文在從教材的整合，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重視實(shí)踐教學(xué)的等方面提出了課程教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：電氣控制與plc技術(shù)；教材；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)踐教學(xué)

0 引言

《電氣控制與plc技術(shù)》是一門既有一定的理論性，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性的電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生初步具備電氣控制與維修的基本知識(shí)和基本技能，形成該方面解決實(shí)際問題的能力。該課程以新型低壓電器、電動(dòng)機(jī)、常用的電器控制線路及典型電氣設(shè)備為主要控制對(duì)象，向?qū)W生講授電氣控制線路的基本規(guī)律，電氣原理圖的設(shè)計(jì)，安裝與調(diào)試的一般步驟與方法，教直流電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、制動(dòng)、順序控制等典型線路，程序及控制裝置的設(shè)計(jì)方法。

1 現(xiàn)狀

從課程內(nèi)容看，由于本課程涉及的知識(shí)面廣、設(shè)備繁多、功能各異，學(xué)生在此方面缺少經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)因?yàn)闀r(shí)常接觸生澀難懂的內(nèi)容而產(chǎn)生畏難、抵觸的情緒，教材中部分教學(xué)內(nèi)容冗余；從課程教學(xué)時(shí)間安排來看，教學(xué)重點(diǎn)集中在理論知識(shí)介紹和設(shè)備的使用上，先理論后實(shí)踐，理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，適用性差，缺少足夠的理實(shí)結(jié)合；從教學(xué)實(shí)效看，畢業(yè)生在設(shè)備安裝素質(zhì)上仍無法滿足企業(yè)要求，更無法進(jìn)行控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)，技能的指向性不明。這說明目前本課程教學(xué)模式仍存在諸多不足，有較大的優(yōu)化空間。如何采用有效的課程教學(xué)方法提高該課程的教學(xué)質(zhì)量？是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。

2 優(yōu)化策略

本文擬從三個(gè)方面對(duì)中職學(xué)校電氣控制教學(xué)策略做初步的闡述：（1）注重電氣控制的實(shí)習(xí)教學(xué)，夯實(shí)理論教學(xué)效果；（2）整合教材，使教材能容更適用，更實(shí)用；（3）采用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.1 注重電氣控制的實(shí)踐教學(xué)，夯實(shí)理論教學(xué)效果

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。電氣專業(yè)學(xué)生掌握一定的電氣工程理論知識(shí)外，較強(qiáng)的實(shí)踐能力必不可少。通過實(shí)踐教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，夯實(shí)理論教學(xué)效果，還能通過實(shí)踐與理論的結(jié)合觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。電氣控制的實(shí)習(xí)教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝和電氣線路故障的維修。實(shí)踐前，主要進(jìn)行安全知識(shí)，用電習(xí)慣和故障檢修規(guī)程教育。實(shí)踐中期綜合練習(xí)，教師應(yīng)化整為零，循序漸進(jìn)，逐步加深難度。筆者在實(shí)踐教學(xué)中大膽采用"先實(shí)踐，后理論，做中學(xué)"的開放性教學(xué)模式。具體做法是先布置實(shí)踐任務(wù)，進(jìn)行簡(jiǎn)答的操作安全教育，再由學(xué)生自行完成實(shí)踐。教師對(duì)學(xué)生任務(wù)完成過程中暴露出的問題（即包括出現(xiàn)的錯(cuò)誤也包括因缺少理論指引導(dǎo)致的任務(wù)無法繼續(xù)的情況），進(jìn)行理論和方法指導(dǎo)。這種模式能讓學(xué)生感受探索成功的喜悅，巧妙的將理論講授作為學(xué)生任務(wù)的必需來完成教學(xué)。以三相異步電動(dòng)機(jī)接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝實(shí)踐為例：①讓學(xué)生嘗試自行分析線路的工作原理、裝接控制電路和主電路。②讓學(xué)生使用萬用表檢測(cè)線路，確認(rèn)檢測(cè)無誤后，進(jìn)行空載和帶載試車。③教師解讀知識(shí)點(diǎn)，分析控制線路的工作原理和安裝方法。④根據(jù)教師的講解，學(xué)生進(jìn)一步檢測(cè)控制線路，完成空載和帶載試車。這種模式能讓學(xué)生感受探索成功的喜悅，巧妙的將理論講授作為學(xué)生任務(wù)的必需來完成教學(xué)。

2.2 整合教材，使教材能容更適用，更實(shí)用

《電氣控制與plc技術(shù)》課程實(shí)際上是《電機(jī)與拖動(dòng)》、《電氣控制設(shè)備》和《PLC技術(shù)》三門課的綜合。教材在存在的主要問題是教學(xué)內(nèi)容的順序安排欠妥。因?yàn)楫惒诫妱?dòng)機(jī)是本課程的核心內(nèi)容，筆者在教學(xué)中將異步電動(dòng)機(jī)提前講。針對(duì)教材中前電機(jī)后控制的教學(xué)安排造成的因前部分理論生澀難懂導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，而后半部分又因缺少理論支撐產(chǎn)生的對(duì)電氣元件和控制知識(shí)一竅不通，實(shí)踐效果較差的不足。理論教學(xué)堅(jiān)持"必需夠用"原則，分散、刪減課程難點(diǎn)。將這兩部分內(nèi)容有機(jī)融合與優(yōu)化教材的教學(xué)內(nèi)容，既不能簡(jiǎn)單刪減，也不隨便添加。而是將課程內(nèi)容整合成電動(dòng)機(jī)技術(shù)、電氣控制技術(shù)等6個(gè)模塊，每個(gè)模塊都包含了基礎(chǔ)知識(shí)、原理圖繪制、電器布置圖和電氣安裝圖識(shí)讀、線路安裝等內(nèi)容，從而保證了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)銜接。通過模塊化教學(xué)，將課程知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)分解到每一模塊。同時(shí)適當(dāng)添加行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝。以電氣控制技術(shù)模塊為例，教學(xué)中對(duì)簡(jiǎn)單的控制電路側(cè)重工作過程和原理的分析，對(duì)典型電路側(cè)重其安裝及檢修，注重電氣控制的工程案例分析。

2.3 采用項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，協(xié)作、創(chuàng)新、探索精神的教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中同樣大有用武之地。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，篩選出既要涵蓋知識(shí)要點(diǎn)，能服務(wù)于教學(xué) ，又能激發(fā)學(xué)生興趣，取得預(yù)期教學(xué)效果的項(xiàng)目。按照教師先演示，進(jìn)行必要的提示和講解， 通過分組實(shí)施項(xiàng)目討論、查找資料，完成相應(yīng)的項(xiàng)目。例如在PLC實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的星三角啟動(dòng)電路項(xiàng)目中，由于項(xiàng)目的實(shí)施涉及原理圖繪制、梯形圖設(shè)計(jì)、接線圖繪制、接線和調(diào)試等方面，學(xué)生既沒有時(shí)間也沒有精力把一個(gè)項(xiàng)目所有內(nèi)容全部做完。因此，可考慮分組實(shí)施。為了確保每個(gè)學(xué)生能夠在各個(gè)方面都得到訓(xùn)練，可進(jìn)行交叉分組。即在不同項(xiàng)目的實(shí)施中，讓學(xué)生參與到不同的分組之中，扮演不同角色以便在各個(gè)方面都得到鍛煉。

3 結(jié)語

總之，《電氣控制與PLC技術(shù)》課堂教學(xué)要想取得更好的效果，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，健全課程培養(yǎng)體系，突破課堂的限制，開展多種形式的教學(xué)模式都是優(yōu)化本課程教學(xué)的可取之法，本文所述，希望能起到拋磚引玉的效果。

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