甘肅省農(nóng)村中小學(xué)體育教師“國培計(jì)劃”培訓(xùn)需求調(diào)查分析

尹雪娟

摘 要 本文以參與甘肅省農(nóng)村中小學(xué)體育“國培計(jì)劃”的80名骨干教師為研究對象，通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、訪談等方法，對甘肅省農(nóng)村中小學(xué)體育教師的發(fā)展現(xiàn)狀以及對體育教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的需求進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 國培計(jì)劃 農(nóng)村中小學(xué)體育教師 培訓(xùn)需求

The Analysis of Gansu Province Rural Schools Sports

Teachers' Training Needs in National Training Program

YIN Xuejuan

（Lanzhou City University， Lanzhou， Gansu 730070）

Abstract The article to participate in rural primary and secondary schools in Gansu province sports "countries culture plan" 80 backbone teachers as the research object， through questionnaire survey， data statistics， interviews and other methods， the development of rural primary and secondary school physical education teachers in Gansu province current situation and demand for PE teachers' professional development training for research.

Key words the cultivation plan； rural primary and secondary school physical education teachers； training needs

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

參加蘭州城市學(xué)院承擔(dān)的2012國培計(jì)劃甘肅省農(nóng)村中小學(xué)體育教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)班的80名學(xué)員，其中小學(xué)體育骨干教師40名，中學(xué)體育骨干教師40名。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。

2 調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

2.1 學(xué)員基本情況調(diào)查與分析

從本次調(diào)查的80名農(nóng)村小學(xué)體育教師總體情況看，在教師教齡、學(xué)歷、職稱等方面，體現(xiàn)了甘肅農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)的某些特征：一是性別比例方面，以男性居多，調(diào)查問卷中被調(diào)查的女教師有19名，占總數(shù)的76.25%。男性教師61名，占總數(shù)的23.75%。二是年齡職稱方面，年齡結(jié)構(gòu)年輕且中級職稱教師占主體，參加調(diào)查的80名教師中，67.5%為40歲以下的年輕的教師，30歲以下的占15%。由于年輕教師居多，本次培訓(xùn)甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)中以中級職稱為主，占62.5%。三是學(xué)歷方面，擁有專科以上學(xué)歷已經(jīng)成為甘肅農(nóng)村中小學(xué)教師的主要學(xué)歷構(gòu)成。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村中小學(xué)教師的最后學(xué)歷依次為中專占6.25%，大專占18.75%，本科占75%，碩士學(xué)位獲得者尚未發(fā)現(xiàn)。

2.2 農(nóng)村中小學(xué)體育教師參加培訓(xùn)情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23.75%的教師參加的是區(qū)級培訓(xùn)，33.75%教師參加過市組織的培訓(xùn)，30%教師參加過省組織的培訓(xùn)，而參加過國家級培訓(xùn)的教師僅占12.5%。培訓(xùn)機(jī)會存在不均等現(xiàn)象，有的學(xué)校接到上級培訓(xùn)任務(wù)后，由校長選派教師參加，如果某位教師承擔(dān)的教學(xué)工作較多，校長就會讓別的教師替補(bǔ)，至于培訓(xùn)機(jī)會落到誰的頭上存在隨意性。

2.3 教學(xué)實(shí)施中最大的困惑和問題

（1）體育場地和器材不足。由于收費(fèi)限制，財(cái)政投入不到位，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張?jiān)S多學(xué)校的籃球場已成草地，籃球架有架無板，體育器材少之又少，完全不能滿足學(xué)生體育活動的需要。（2）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。基層學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)不夠重視，對教師的評價只看重語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)成績，學(xué)生的體育素質(zhì)、身體健康狀況沒有納入評比的范疇，對教師體育上好上壞，上沒上沒有很好的管理，檢查督促不力導(dǎo)致教師對此應(yīng)付了事。

2.4 學(xué)員參加“國培”的目的調(diào)查與分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)57.5%學(xué)員最希望學(xué)習(xí)新理念。21.25%的學(xué)員希望通過學(xué)習(xí)鞏固提高自己的理論知識，以適應(yīng)社會社會發(fā)展的需求擴(kuò)展自己的知識面。13.75%的學(xué)員為了知識拓展與更新。5%的學(xué)員參加培訓(xùn)的目的并非學(xué)習(xí)，而是完成上級交給的任務(wù)。更有2.5%的學(xué)員是因?yàn)槁毞Q評定才來參加培訓(xùn)。隨著社會的發(fā)展和人們對體育課的重視，體育教師的教學(xué)方法與手段需不斷更新，體育教師只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法與手段，才能提高體育知識傳授的效率，促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康意識。

2.5 學(xué)員認(rèn)為目前適合于教師培訓(xùn)的教學(xué)形式分布

甘肅省農(nóng)村中小學(xué)體育教師在培訓(xùn)教學(xué)形式方面的意向：其中教學(xué)觀摩占61.25%、參觀占17.5%，經(jīng)驗(yàn)交流占15%，具有高參與性和實(shí)踐性的特征，因此成為最受歡迎的教學(xué)形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于培訓(xùn)中講座內(nèi)容容易和教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)，因此傳統(tǒng)的專題講座只占了12.5%，說明中小學(xué)體育教師更希望將專題講座與觀摩課、示范課充分結(jié)合起來。

2.6 學(xué)員認(rèn)為應(yīng)側(cè)重的培訓(xùn)內(nèi)容分布情況

培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容只有符合教師的需要才會調(diào)動教師的積極性和興趣。5%的學(xué)員認(rèn)為以知識培訓(xùn)為主，12.5%的學(xué)員以技能培訓(xùn)為主，而82.5%的學(xué)員更注重于知識與技能并重。通過訪談了解到對培訓(xùn)內(nèi)容的需求圍繞平時教學(xué)過程中常見的困難和問題展開，表明廣大教師迫切想要掌握教學(xué)方法與技能，以解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。其原因可能在于他們更注重操作層面的知識，對方法的需求比較高。

2.7 學(xué)員對國培項(xiàng)目的期待

經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)員對培訓(xùn)的期待大概有如下幾條：（1）有效合理的安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。（2）讓基層教師能夠充分提高教學(xué)能力。（3）學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，并結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐。（4）期待通過培訓(xùn)，使自己的理論知識得到豐富，能夠理論結(jié)合實(shí)踐，從而提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（5）安排一些課堂教學(xué)觀摩和不同地區(qū)的實(shí)地考察活動。

3 結(jié)論與建議

（1）本次參加培訓(xùn)的男教師占多數(shù)，年齡趨于年輕化且中級職稱占主體，擁有專科以上學(xué)歷已經(jīng)成為甘肅省農(nóng)村體育教師的主要學(xué)歷構(gòu)成。建議國家能夠重視現(xiàn)有體育教師的繼續(xù)教育，鼓勵體育教師尤其女體育教師參加各類學(xué)歷教育。農(nóng)村教師參加培訓(xùn)的次數(shù)，特別是省級以上的培訓(xùn)次數(shù)嚴(yán)重不足，培訓(xùn)機(jī)會不均等，且隨意性較大。教學(xué)實(shí)施中也存在好多問題，學(xué)體育教師更希望將專題講座與觀摩課、示范課充分結(jié)合起來，不同的授課內(nèi)容采用不同的授課方式，從而實(shí)現(xiàn)教育理論和教學(xué)實(shí)踐的融合與互動。（2）農(nóng)村教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)有其自身特點(diǎn)與特殊需求，農(nóng)村教師卻常被放在城市教師同樣水平的培訓(xùn)上，這必然導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，在制訂培訓(xùn)方案時必須做好培訓(xùn)需求分析，以增加教師培訓(xùn)的實(shí)效性。開展針對性強(qiáng)的師資培訓(xùn)工作，切實(shí)解決學(xué)校體育工作中遇到的各種問題。（3）加強(qiáng)“國培計(jì)劃”的后期培訓(xùn)工作，形成農(nóng)村體育教師長效培訓(xùn)機(jī)制。在學(xué)員回到工作崗位后，應(yīng)及時的跟蹤了解學(xué)員們培訓(xùn)后的問題和需求，及時提供幫助，進(jìn)行實(shí)地觀摩，不定期走訪結(jié)成幫扶對子等。總之“國培計(jì)劃”后期的指導(dǎo)培訓(xùn)工作應(yīng)引起重視，建立多途徑、全方位長效的“國培計(jì)劃”后期培訓(xùn)機(jī)制。endprint