新媒體時代高校形勢與政策課的路徑優(yōu)化

江小國

摘 要 在新媒體時代如何加強高校形勢與政策課的教學，幫助青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使青年健康成長成才，是這門課的重要內(nèi)容。

關鍵詞 新媒體 形勢與政策 教學

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

University Situation and Policy Path Optimization in New Media Era

JIANG Xiaoguo

（Chengdu Vocational College of Agricultural Science and Technology， Chengdu， Sichuan 611130）

Abstract How to strengthen university "situation and policy" in the era of new media teaching， help students to establish correct world outlook， outlook on life， values， so that the youth healthy growth， is an important part of this course.

Key words new media； situation and policy； teaching

互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的迅猛發(fā)展，已經(jīng)造就了一個“人人都是記者，人人都是新聞傳播者”的新媒體時代。在網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體已成為當代大學生交友與聯(lián)系、了解時政與社會、形成自己認識與判斷的重要的方式與工具。因此，充分了解和利用新媒體在高校形勢與政策課的作用，對于正確引導大學生成長、成才有著十分重要的意義。

1 新媒體時代高校形勢與政策課的現(xiàn)狀

1.1 什么是新媒體時代

對于新媒體時代的界定，可謂眾說紛紜，至今沒有定論。但對于新媒體，人們有了一個大概的定義：新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、移動技術，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。

1.2 新媒體時代對高校形勢與政策課的影響

1.2.1 學生獲取信息渠道多元化

在新媒體時代，改變了人們傳統(tǒng)的交往方式，縮短了人與人之間的距離，使信息傳遞更加快捷和多化。大學生群體善于接受新事物，對獲取多元信息具有很高的積極性和主動性，無疑是受多元信息影響最深最廣的群體。這極大地拓寬了大學生的視野，提升了大學生的信息更新能力。但是在新媒體多元化的信息中，各種信息相互交織，相互作用，好的壞的都能見到。所以在多元化信息中，怎么去辨別信息，認識信息顯得非常重要。因此，新媒體時代多元化信息的產(chǎn)生與傳播也必然給高校形勢與政策課教學帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

1.2.2 對教師捕捉信息的能力和水平及自身能力提出挑戰(zhàn)

信息的迅捷化與多元化，對于正處于青春成長期的大學生來說是重要的傳播與影響力量。好的壞的信息相互交織，相互作用，可能造成大學生正面或負面的情緒，以至于產(chǎn)生對社會的過度美好憧憬，或者對社會產(chǎn)生過度挫折感或恐懼感。因此，在新媒體時代，在信息多元的環(huán)境中，怎么捕捉和分析信息，對學生進行正確引導，對于高校形勢與政策課教師的信息捕捉和分析能力提出了更大的挑戰(zhàn)。

同時形勢與政策課教師在完善教學內(nèi)容與創(chuàng)新教學的方式與方法的過程中，還應提升自我的能力與素質(zhì)。要提高形勢與政策課的教學效果，首先就要提高教師自身體的能力與素質(zhì)，在新媒體時代如何利用各種資訊和條件提高課堂教學效果，是對高校形勢與政策課教師能力與素質(zhì)的挑戰(zhàn)。

2 新媒體時代形勢與政策課的目標和任務

2.1 新媒體時代形勢與政策課的目標

在新媒體時代，信息的迅捷化與多元化，使得好的壞的信息相互交織，相互作用。在這樣的時代，對于正處于青春成長期的大學生來說影響非常巨大。因此，形勢與政策課的教學在新媒體時代有了它的目標。

新媒體時代形勢與政策課教學的根本目標在于通過對新媒體工具的掌握與應用，對形勢的分析、政策的講解、事件原因的剖析等，教育和引導學生樹立正確的形勢觀與政策觀，幫助大學生增強對形勢與政策的分析理解能力，正確認識國內(nèi)國際形勢，全面準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心，激發(fā)他們的愛國主義熱情，增強其民族自尊心、自信心和社會責任感，使其自覺地珍惜和維護國家穩(wěn)定的大局，積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大事業(yè)，為實現(xiàn)偉大中國夢而貢獻自己的力量。

2.2 新媒體時代形勢與政策課的任務

在不同的時期，形勢與政策課的任務有所不同。在社會主義初級階段，高校學生形勢政策教育的長期任務或根本任務是運用馬克思主義世界觀和政治觀、形勢觀和政策觀及其方法論原則，幫助學生認清形勢，促進學生確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路的堅定信心和社會責任感，為建設有中國特色社會主義而奮發(fā)學習，健康成長。

當前，高校形勢與政策課教育的首要任務是通過新媒體工具的掌握與應用，把黨的十八大精神與“中國夢”武裝到青年學生的頭腦，在青年學生中系統(tǒng)地、全面地、深入地開展黨的十八大對國際國內(nèi)形勢的正確判斷和黨的十八大所確立的大政方針政策的教育教學，將學生的思想行為統(tǒng)一到黨的十八大所確定的思想理論和決策部署上來，為實現(xiàn)“中國夢”而努力奮斗。

3 優(yōu)化新媒體時代形勢與政策課的路徑選擇

3.1 課堂教學范式轉(zhuǎn)化

傳統(tǒng)課程教學范式教師是教學活動的主體，教學目標、教學過程的設計都是由教師進行安排，學生以接受知識為主，對教學資源的要求相對簡單，教師所接受和講授的知識不超出書本范圍。endprint

但隨著網(wǎng)絡等新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)課程教學范式已不能適應現(xiàn)在需要，要求教師轉(zhuǎn)變教學的范式。任課教師要根據(jù)教學需要和學生特點，采取靈活多樣的教學方式，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化和教學方法多樣化。充分運用互聯(lián)網(wǎng)、手機以及電子技術、信息技術、自動化技術等現(xiàn)代化傳媒手段和教學手段，豐富教學內(nèi)容，變被動為主動。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，實現(xiàn)師生平等、教學相長，從而提高新媒體時代形勢與政策課的教學效果。

3.2 教師素質(zhì)的提升

隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡、手機、微博已成為大學生獲知信息、了解事件動態(tài)的第一平臺。而他們獲取量和獲取速度甚至遠超于教師。因此，形勢與政策課教師必須具備合理的知識結構，良好的文化修養(yǎng)和豐富的教育科學知識，還要提升自己的能力。在新媒體時代面對紛繁復雜的信息，轉(zhuǎn)瞬即變的形勢發(fā)展，引導學生正確分析判斷國內(nèi)外時局及黨的大政方針，作出科學、合理的分析，以理服人，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

3.3 教學內(nèi)容的時效性與貼切性

3.3.1 教學內(nèi)容的時效性，不回避現(xiàn)實問題

增強形勢與政策課教學內(nèi)容的時效性，不回避現(xiàn)實問題。形勢與政策課的教學時效性要強，內(nèi)容必須“新”，及時利用國內(nèi)外的重大事件和重要活動進行有效的教育，不能拘泥于教材和計劃而不與實際結合。要及時將教材的理論性、系統(tǒng)性與形勢的可變性、時效性緊密結合起來，不斷滿足學生及時了解形勢與政策的需要。而且要敢于講真話，不要一味回避現(xiàn)實問題，結合現(xiàn)實講理論往往更容易讓學生接受。

3.3.2 課堂內(nèi)容要貼近大學生的生活

在新媒體時代，教師應以開放心態(tài)應對新媒體時代的挑戰(zhàn)。形勢與政策課的課堂資訊選擇與資訊分析要貼近大學生的生活，并在教學方法上盡量采用討論與交流的方式，啟發(fā)學生并引導學生對身邊發(fā)生的事情進行理性的思考，給予正確引導，以此提高形勢與政策課的教學吸引力。

3.4 提高網(wǎng)絡監(jiān)管力度，優(yōu)化網(wǎng)絡傳播媒介

3.4.1 加強理論引導和政策宣傳力度，減少網(wǎng)絡信息傳播對大學生的誤導和傷害

在新媒體時代，面對紛繁復雜的網(wǎng)絡信息，大學生容易被誤導和傷害。因此，形勢與政策課應發(fā)揮課程本身的優(yōu)勢，通過對當前經(jīng)濟、政治、文化、社會以及國際關系等問題的分析，引導大學生不相信、不傳播、不擴散有害信息，盡量減少網(wǎng)絡信息傳播對大學生的誤導和傷害。同時，加強道德觀與政治觀的正面引導，全面促進大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀以及積極、健康、向上的人格。

3.4.2 通過修改相關條例，加強國家層面的監(jiān)管

2000年9月公布施行了《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》，2012年6月公布了《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法（修訂草案）》，2013年7月公布了《電信和互聯(lián)網(wǎng)用戶個人信息保護規(guī)定》，2013年9月施行了《電話用戶真實身份信息登記規(guī)定》。這些辦法與規(guī)定，從一定程度上對信息的傳播和個人信息保護，有一定的積極作用。

但是在新媒體時代，新技術、新應用層出不窮，想要很好的對互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體進行管理，對個人信息進行保護，還要不斷完善相關制度，從立法的角度來進行管理與保護。研究制定出臺如：《互聯(lián)網(wǎng)管理法》、《手機媒體服務管理法》、《信息安全法》等相關法律，明確網(wǎng)絡與信息安全法律的基本原則，明確各類主體的基本權利、義務和責任，從立法的角度，來加強互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體的管理。

參考文獻

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）第33次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》.http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201301/t20130115_38508.htm

[2] 江玉石.“形勢與政策"課的教學內(nèi)容構建研究[J].遼寧科技學院學報，2013.15（3）.

[3] 施萍，黎海燕.《形勢與政策》專題教學中教師素質(zhì)結構淺析[J].考試周刊，2013（21）.

[4] 李斌雄.試論高校學生形勢政策教育的目標和規(guī)格要求[J].思想政治教育研究，2012（10）.

[5] 沈賀.網(wǎng)絡信息傳播對形勢政策課教學的影響與對策[J].沿海企業(yè)與科技，2011（12）.endprint