高校用水現狀調研及節水對策研究

劉逸蕓等

摘 要：高校作為人才培養的搖籃、科技創新的基地、先進思想和文化的發源地，應該在節能減排中起到好的模范示范作用。因此，以本次研究為模式，推廣切實可行的節水習慣和方式，積極響應國家號召，實現節能減排，建設節約型社會，對整個社會將起到很好的帶動和示范作用。

關鍵詞：水資源 教育 用水現狀 節水對策

中圖分類號：F205

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）04-167-02

概述

節約用水是建設資源節約型社會、環境友好型社會的落腳點和著手點，應該作為一項社會公德和要求。但是目前很多人的節水意識沒有建立起來，特別是在文化、人文素質較高的高校，節水意識仍有待提升，浪費水資源的現象普遍存在?，F在大多數高校節水過于著重于技術改進或設備更新，忽略了大學生的節水意識培養。而大學生不僅僅是一個個體，更是社會的中堅力量，高校學生節水習慣對社會節約用水會產生輻射帶動作用，具有深遠的社會意義。

此次調研對用水用戶（學生和老師）和水資源管理者（后勤工作人員）這兩個群體分別進行了問卷調查。針對用水用戶發出問卷1500份，收回有效問卷1321份；針對水資源管理者發出500份，收回481份有效問卷。調查結果顯示了高校在節水問題中的諸多問題。

一、校園用水現狀

1.節水意識不足。從調查結果來看，造成校園水資源浪費的一個重要原因是節水意識不足。例如，在針對用水用戶的問卷調查中，有80%的被調查者表示很少或沒有關注過水資源缺乏的地區或國家，這充分說明絕大部分人的節水意識有待提升。在問題“您在日常生活中是否注意對水進行兩次或兩次以上利用？”中，結果顯示出不注意和沒必要達到了50%以上，說明很大一部分人在日常生活中用水很隨意，缺乏節水意識。另外，水資源管理者對該校學生的節水意識也做了評價。

除了用水用戶的節水意識存在問題，水資源管理者的意識也存在一定的問題。調查結果也不容樂觀：有22.2%的管理者認為學校的用水設施損壞時不能得到及時維修，這說明在管理層面，當用具出現問題時，得不到及時反映，解決延遲等問題，說明管理者在面對水資源問題上，沒有意識到推遲解決問題帶來水資源損失、經濟損失和社會損失的嚴重性，這也就表明管理者在節水意識上同樣是有待提高的。當被問及最有效地節水措施時，45%水資源管理者認為是平時養成節約用水的習慣。這充分說明，節水意識對節約用水及其重要。

2.校園公共區域用水管理不足。校園公共衛生用水是指學生宿舍和教學樓內的個人清潔用水，其中包括洗漱用水，器物清潔用水，廁所清潔用水以及樓內清潔用水。根據各項統計資料顯示，公共衛生用水在校園總用水量中的比重達到30%以上，是校園各用水因素中耗水比重最大的板塊。因此，對公共衛生用水進行有效的節水管理，是實現校園節水的關鍵環節{1}。

該校目前校共建有教學樓19棟，圖書館2座，學生公寓31棟。本次調研就各樓內的用水器具現狀以及個人清潔用水情況進行了深入的調查。調查發現該校公共衛生用水狀況存在著以下不足：（1）給排水設施老化、壞損嚴重。在對該校主要教學區內19棟教學建筑內部用水設施的調查中發現，共記錄有1563個水龍頭（包括飲水機），1958個大便器，707個小便器，30個虹吸式水箱以及45個小便槽。其中，滴水水龍頭28個，漏水率1.79%，日總漏水量1.12t；大便器沖洗閥漏水6個，漏水率3.06‰，日總漏水量5.47t；小便器沖水閥漏水8個，漏水率1.13%，日總漏水量13.27噸。由此項調查數據可推測得，該校每年在公共衛生用水方面因用水設備的壞損而浪費的水量約7300t，直接經濟損失約18980余元。（2）用水器具陳舊落后。目前，該校主要教學區內仍存在未加裝任何節水器的機械式水龍頭以和沖洗閥，部分區域至今仍在使用耗水量較大的螺旋升降式等舊式水龍頭。調查中，共記錄傳統螺旋升降式水龍頭以及普通塑料型水龍頭52個，占所有水龍頭總數的3.24%。在對該校所有帶溝槽式衛生間的調查中發現，目前校園內部設有30個高位自動沖洗水箱，水箱一次性可裝水33.21L，平均每3分鐘沖水一次，30個水箱日總沖水量約478.28t。該校的小便槽均采用PVC水管鉆多個小孔長流水設計，平均每3.5～9cm開一個孔。在全部45個小便槽中，有36個裝有紅外線感應系統，根據人員使用自動沖水。另9個小便槽采取全天候流水的方式，并且這些小便槽均設于人流量較少的地方，日平均流水總量近20余t。本項調查顯示，該校在節水器具的使用方面仍處于較為落后的水平。（3）用水浪費現象嚴重。一是清潔衛生用水浪費嚴重。在樓內外清潔用水情況的調查中發現，目前該校內仍然沿用傳統的墩布清洗的方式，加之清潔人員節水意識不強，常將水閥開至最大并長時間清洗，浪費現象較為嚴重。調查中還發現，樓道清潔一次放水時間30～60s，并將水龍頭開至最大水量。經計算可得，一位清潔工人平均每拖一次地，就至少要使用40L的水。二是洗手用水浪費嚴重。該校大部分教學樓已采用按壓式水龍頭和感應式水龍頭。這種兩種水龍頭在使用時，都是限制了出水時間和出水量，相比旋轉式水龍頭有很大程度上節約。但是在調查人員使用時也發現，這兩種水龍頭出水量很大，對于一般洗手還是有些浪費。按照最優出水時間計算，一個感應水龍頭一次出水時間大約為3.8秒，出水口徑15毫米，出水量為0.15L/s，則一次出水0.57L。而一個人一次洗手的平均用水量在300～400mL之間，說明使用一次感應水龍頭也會浪費大約200mL的水。三是沖廁所用水浪費嚴重。該校廁所的沖水系統大多分為自動沖水和半自動沖水，不管是采用哪種沖水系統，都沒有對大小便進行區分。這造成不同情況下，一次性中水都是同樣多的。蹲式廁所沖洗一次，小便2L左右，大便4L左右。而像學校的腳踏式沖水閥，正常壓力下，一次沖水6～10L，這就造成了大量的水資源浪費{2}。

根據以上的數據總結得出，該校在公共衛生用水方面一天浪費427.54t水，如果按此計算，全國共有2853所高校，每天共浪費121.98萬t水，按照全國的平均水價計算，每天造成的直接經濟損失317.14萬元。

該高校一人一日約浪費水0.014t，全國各級各類學歷教育在校生為2.6億人，非學歷教育在學人數5624.8萬人，全國學生日浪費量364萬t，加上非學歷教育在校人員每日浪費約為78.75t，這樣直接造成日經濟損失約為946.42萬元。

3.校園水資源管理制度欠缺。（1）用水設施管理欠缺。該校在給排水設施的維護和管理方面體現出了諸多的不足。目前學校使用的用水設施大多都比較比較落后，不但不節水，而且質量不高，部分用水設施由于年久失修，出現了不同程度的損壞，跑、冒、滴、漏等現象隨處可見，造成大量水資源浪費。（2）宣傳教育管理制度欠缺。該校在節約用水的宣傳教育制度方面缺乏力度，沒有定期進行節水宣傳教育活動。雖然在某些水龍頭處能夠看到節水的標語，但是由于不具影響力，沒有達到宣傳教育的目的。（3）供水管理制度欠缺。該校沒有制定科學合理的供水方案以及具體的供水計劃。學校的供水區域大致可以分為教學區、公寓區、食堂區和科研辦公區等四大板塊，以上各區域均由學校水廠統一供水，沒有任何諸如分水質供水等科學供水方案。另一方面，學校沒有循環利用水資源，以至于學校用水效益不高。

二、校園節水對策

1.提高節水意識。作為21世紀的大學生，應該隨時抱著虛心學習的態度，廣泛接收信息，開闊自己的眼界，增加個人的資源危機感，增強自己的節約意識。以節約資源為己任，把個人利益與社會利益聯系到一起，彰顯出當代大學生的良好形象。

提高大學生的節水意識不僅是為高校節省開支，更重要的是以此來促進整個社會對我國水資源的認識和重視。據國家教育部數據統計，截至2011年，我國高校畢業生有6815009人，在校學生有23085078人，這部分大學生都即將走向社會，成為各行各業的生力軍。讓節水意識在29900087個人的心中扎根，他們帶入家庭和社會的節水能力將很大程度上改變現在水資源浪費嚴重的情況。換言之，提高學生節水意識，在很大程度上將會影響我國未來水資源能否實現良性循環和可持續發展，對社會的生態文明建設起著重要作用。

在水資源方面，作為管理者，更應該有高度的節水意識。這就不僅僅是用知識武裝自己，提高自己節約意識，更是要有全局觀，減少自己管轄范圍內的水浪費，負起一個管理者應有的責任。

2.加強校園公共區域用水管理。（1）制定用水設施分區換代計劃。針對該校主要教學區內用水設施老化、損壞現象，考慮到該校教學區域面積較大，可在全校范圍內制定校園用水器具分區換代計劃。先將校園按人員密集程度以及地理區位劃分為幾個集中修理改換區，根據具體情況進行有計劃的更換，將因為損壞漏水浪費降到最低。（2）推廣新型節水器具。通過現狀的分析可知，對用水量有著直接影響的是用水器具類型，是否采用節水器具以及節水器具的種類是影響節水量的關鍵因素。安裝使用節水器具是實現節水效果最直接的途徑。該校的教學樓和宿舍樓總共有11819個水龍頭，其中普通非節水水龍頭占到80%。如果采用節水水龍頭，每年可以節約60%～90%自來水。將一次性沖水量在8L以上的沖水設施改換成水量是6升的節水型沖水閥。用半自動低容量的沖水器具代替高位自動水箱，這棟教學樓廁所每天則可以節約472t水。通過這種更新措施，學校每年可以節約19.2萬噸水，挽回直接經濟損失21萬元。（3）進行技術改革。在校內推廣使用創新型自制儲水箱（有專利），可結合洗手池、洗衣機等用水設備布置。其特征是在用水設備下部放置一個儲水箱，儲水箱上部的進水口接收來自用水設備排出的廢水，下部的出水口與二次用水的設備相連接。儲水箱側壁有活動閥門和溢水口，用于清潔內部和排出過多水量。該水箱成本低廉，儲存的水作為二次生活用水，一方面可以作為停水時的應急之用，另一方面節約了水源，達到水資源多級利用的目的。

針對蹲位沖水沒有大小之分的情況（尤其女廁），將蹲位沖水改造成兩個檔位的沖水系統。使用者根據具體情況選擇沖水檔位，減少水資源不必要浪費。針對上面水箱收集的廢水，可以直接與小便檔位連接，即便沒有水壓，也可以沖洗廁所，將不同階段的水發揮最大作用。

3.校園水資源管理制度改革。（1）改善用水設施管理制度。學校應該改善針對用水設施維護修理的制度。安排專人定期檢查和維護校園用水設施，加強教學、科研、生活日常用水設施的日常檢查和維護管理，及時更換修理損壞部件，減少水資源浪費。（2）加大宣傳教育力度。有效借助校園媒體，在學校內建立一整套完整的宣傳體系。利用校園電視臺、廣播、報刊等媒體宣傳節約用水，傳遞校內外節水信息。環保專家認為，人類只有具備危機感的時候才會意識到要去保護環境。大學生群體對水資源的危機和窘迫現狀了解不足，這是造成節水意識淡薄的主要原因。因此，必須在全校范圍內實施國家水情宣傳教育，使每位學生和教職員工意識到節水的必要性和緊迫性。例如，利用每年的“世界節水日”、“中國水周”等契機，開展廣泛的水情宣傳，在全校營造出一個節水的大氛圍。（3）組織開展各種節水實踐活動。實踐是檢驗真理的唯一標準，僅浮于課本之上，也會使節水習慣的培養出現失調。因此，在學生通過課本學習理論知識的同時，也要組織開展各種節水實踐活動，如開展創建節水型校園活動、舉辦節水宣傳周、“世界節水日”紀念活動、節水文化節等。以制作賀卡、播放節水動漫教育片、PPT演講比賽、知識競賽、征文比賽、辯論、講座等多種形式開展教育活動或者直接進行最簡單的張貼節水標語的活動，即使是很小的事，也可以從身邊做起。提倡健康節約的生活方式，努力創建節水氛圍，使節約水資源深入人心。為構建節約型社會貢獻自己的一份力量。（4）制定長遠的用水計劃。學校可以以用水系統為對象加強水量平衡測試工作，查明各用水區域的供水、用水和排水情況，通過水量平衡分析，找出各個節水環節和節水潛力，根據具體情況制定合理的供水計劃，提高用水效益。（5）建立節水獎懲制度。采用科學合理的梯度水價，對校內用水進行科學分類，確定其標準用水定額，超定額用水累計加價收費，運用經濟手段，促進節水。另一方面，對節水工作成績突出的單位和個人給予獎勵，對違反節水規定、浪費用水的行為，視情節輕重給予通報批評等處罰。（6）完善監督管理機制。學校應建立強有力的監督管理機制，做到水資源管理嚴密、嚴謹，監督到位。成立專門的節水管理機構，實行責任制，定期開展、指導日常用水節水工作，做到工作有法可依、有章可循。

三、結束語

隨著社會和經濟的發展，一方面水資源短缺問題日益突出，另一方面廢水排放量日益增加。我國“十一五”計劃綱要中明確將水資源的可持續發展作為重要研究課題，因此走科學治水之路，才能保證水資源的科學持續發展{3}。隨著高校規模的不斷擴大和民辦高校的迅速興起，用水還會繼續增加，所以在高校采取節水措施是非常必要的。高校加強節水工作的開展，可以同時具備社會、經濟和環境的三重效應。

（項目名稱：西南科技大學創新基金，項目編號：CX13-019）

注釋：

{1}曹輝.大學校園節水管理研究[D].天津：天津大學管理與經濟學部，2010：21—51

{2}楊子江，余遲.校園水資源浪費及節水型校園建設初探[J].節水灌溉，2007，（3）：88—89

{3}付忠.水資源的可持續開發利用戰略研究——以黑龍江省大慶市為例[D].成都：成都理工大學，2007：1-31

（責編：若佳）