淺談技校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題與對策

李宗三

摘 要：近年來，隨著國家對技工教育的投入力度不斷加強，技工教育得到突飛猛進的發(fā)展，截止到2012年，我國共有技工學校2901所，招生規(guī)模達到213.9萬人，技工學校在校生共423.81萬人，技工學校畢業(yè)生120.51萬人。畢業(yè)生的就業(yè)狀況整體很好，但其中也存在著就業(yè)穩(wěn)定性差、畢業(yè)生自卑、心理承受力差等。

關鍵詞：技校畢業(yè)生 就業(yè) 形勢 對策

中圖分類號：G473 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0244-01

1 畢業(yè)生就業(yè)形勢

據相關調查，技校畢業(yè)生就業(yè)率達到95%以上，一些技校的學生被企業(yè)提前“預定”的現象十分普遍。2013年，經濟發(fā)展增速趨緩，就業(yè)總量壓力和結構性矛盾依舊比較突出，新老問題交匯、內外問題交織，使得我國就業(yè)工作面臨著諸多問題和挑戰(zhàn)，正可謂逆水行舟，不進則退。為了促進就業(yè)，我國政府長期采取積極的就業(yè)政策，在經濟“爬坡過坎”的關鍵階段，也把更多的力氣放在了擴大就業(yè)上，認真部署，扎實工作，全力以赴，穩(wěn)中求進，整體來說，就業(yè)工作取得了比較積極的進展。總體來看，隨著近年來我國經濟的持續(xù)增長以及政府的多方面努力，國家對技工人才的需求不斷加大，技校畢業(yè)生的就業(yè)前景會越來越寬廣。

2 畢業(yè)生就業(yè)存在的困難

2.1 就業(yè)期望值過高

這方面主要表現在薪資待遇上，據調查發(fā)現在實習期間，企業(yè)開出的薪資在2000元左右，而學習數控加工、汽修、烹飪、機電等專業(yè)的學生的心理期望值基本都在3000元以上，這就造成了雙方之間的期望差距。

2.2 畢業(yè)生的工作穩(wěn)定性差

一方面是新時期的技校畢業(yè)生基本在20歲左右的年齡段，如果是中級畢業(yè)生年齡會更小，這個年齡段正是其人生觀、價值觀剛剛形成的時期，加之又缺乏社會生活經驗，往往是主觀意識、感性思維比較強的階段，因此，大部分畢業(yè)生容易受到外界信息的干擾，導致工作穩(wěn)定性差，這是主觀原因；另一方面是隨著近年來我國經濟的快速發(fā)展，提供的就業(yè)機會越來越多，尤其是技術工人的需求量不斷加大，而技術工人相對來說有較少，這就給廣大畢業(yè)生更多的選擇余地，這是客觀原因。

2.3 缺乏明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃最重要有兩個主要目的：第一個目的是找到適合自己的工作，找工作最重要的就是要人崗匹配，適合自己；第二個目的是為了通過規(guī)劃求得職業(yè)發(fā)展，制定出今后各個階段的發(fā)展平臺，并且拿出攻占各個平臺的計劃和措施，而大部分技校畢業(yè)生們對自己的職業(yè)生涯缺乏合理的規(guī)劃，即使有規(guī)劃也缺乏清晰的目標和合理的計劃和措施，導致規(guī)劃沒有可操作性。

2.4 自身心理素質差

現在的畢業(yè)生獨生子女的數量不斷增加，加之在家里是“溫室里的花朵”“父母的心頭肉”，在成長的過程中被呵護甚至被溺愛，很少經歷挫折磨礪，缺乏應對挫折的心理素質。有些學生在經歷一次面試失利后就一蹶不振，難以走出心理的陰影，導致難以以良好的心態(tài)應對其他企業(yè)的面試而再次痛失機會。有的學生則在參加面試時表現出極度的焦慮和不知所措，導致自己不能正常發(fā)揮，而失掉機會，這些都是學生自身心理素質不過關的表現。

3 針對性的建議與措施

3.1 調整心態(tài)、積極引導、正視自我、樹立正確就業(yè)觀

技校要加強就業(yè)指導課和德育課的教育，讓學生樹立“學會學習、學會做事、學會共處、學會發(fā)展”的科學的學習目的，開展以社會主義核心價值觀教育的活動，不斷提高學生的社會主義道德榮譽感；要培養(yǎng)學生大膽的認識自己、敢于正視自己的缺點、積極發(fā)揮自己的優(yōu)點，做到勝不驕敗不餒，培養(yǎng)學生務實、勤奮的工作理念，摒棄好高騖遠，讓學生明白現在的就業(yè)是一種雙方選擇，既是學生對企業(yè)薪資待遇、工作地點、工作環(huán)境、工作發(fā)展前景的選擇，同時也是企業(yè)對畢業(yè)生的技術水平、工作意志、道德品質等綜合素質的選擇，現階段，只有雙方的條件基本融合時，才能實現就業(yè)，因此，學生在選擇就業(yè)時，一定要根據自身條件，選擇適合自己的崗位，才是最有的就業(yè)觀。

3.2 樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生勇于負責的精神

人生觀是關于人生目的、態(tài)度、價值和理想的根本觀點；價值觀是社會成員用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意目標的準則。要培養(yǎng)學生明晰人生的價值和意義在于對社會所盡的責任和所作的貢獻，這個責任包含了社會責任、家庭責任等，人生只有積極奉獻、為自己的理想奮斗才是有價值的。

3.3 建立清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是根據個人的實際情況綜合分析客觀因素的基礎上，制定一個自己職業(yè)發(fā)展的目標，并包含實現這一目標步驟、措施等。清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃要做到目標明確、定位合理，有利于激勵自身發(fā)展，發(fā)揮自己的特長，展現自己能力，實現人生事業(yè)理想；在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，切忌脫離實際盲目規(guī)劃，一定要具體，具有可操作性。學校一定要加強職業(yè)生涯教育，幫助學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃中關鍵一步就是選準職業(yè)種類，在此過程中，要結合自己的興趣、愛好、自身特點、職業(yè)發(fā)展愿景、國家的大政方針政策、地方經濟發(fā)展特色等；在職業(yè)生涯規(guī)劃中要包含近景與遠景目標、職業(yè)定位、子目標、發(fā)展計劃、應對措施、行動方案等。

3.4 加強心理素質練習、增強自身抗挫折的能力

心理素質是體現一個人的良好心態(tài)的重要內容，它以人的先天因素為載體，加之后天的綜合努力等逐漸形成的。提高心理素質是一個綜合過程，要調節(jié)自己的情緒和心理，多和他人交流溝通，要學會轉移自己情緒關注點，在實踐中要使用幽默的語言調節(jié)自己煩悶的心理，從而保持積極樂觀的心態(tài)；要鍛煉自己的毅力，增強自己吃苦耐勞的意志，在實踐鍛煉中不斷摸索前進，在失敗中總結教訓，在鍛煉中發(fā)現自我，最終在成功的喜悅中肯定自我，摒棄自卑，增強自信，從而增強抗挫折能力。

參考文獻

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