注重工科院校“內(nèi)涵”建設(shè)
——訪鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院院長(zhǎng)魏新利

◎ 文/肖延勝

注重工科院校“內(nèi)涵”建設(shè)
——訪鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院院長(zhǎng)魏新利

◎ 文/肖延勝

“鄭州大學(xué)的董其伍教授，是我進(jìn)入科研領(lǐng)域的領(lǐng)路人；華東理工大學(xué)的李培寧教授，是我形成科學(xué)研究的態(tài)度、思路、研究方法及嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的指引者。” 鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院院長(zhǎng)魏新利開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)，這兩位老師對(duì)他的人生產(chǎn)生了重要影響。他也希望自己能夠像兩位恩師一樣，把科研的方法和精神傳遞下去，讓他的學(xué)生找到正確的方法熱愛(ài)科研事業(yè)。

這些年，魏新利一直把這種想法內(nèi)化于心，外化于行，為把鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院的教學(xué)與科研工作提升一個(gè)臺(tái)階而不斷努力。付出總會(huì)有回報(bào)，他帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)，近幾年獲得4 項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，十余項(xiàng)河南省重大公益攻關(guān)、重點(diǎn)攻關(guān)等科研項(xiàng)目，多次獲得國(guó)家與省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)；他帶領(lǐng)的《化工專業(yè)基礎(chǔ)課》國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，取得了十幾項(xiàng)省級(jí)以上教學(xué)研究成果；他的學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域得到拓寬，即便在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的時(shí)候，也能在學(xué)院的鋪路架橋下收獲一份“好前程”……

這些令人欣喜的成績(jī)，是怎么做到的呢？其實(shí)，這與魏新利提出并一直貫徹的學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)分不開(kāi)，尤其是他常掛在嘴邊的學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)三大主要任務(wù)——“文化建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、體制規(guī)章建設(shè)”。科學(xué)完善的學(xué)科建設(shè)，規(guī)范有序的科研環(huán)境，都為學(xué)院的騰飛作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

由就業(yè)問(wèn)題引發(fā)的思考

近年來(lái)，工科人才培養(yǎng)普遍存在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不足、校外實(shí)習(xí)效果不佳、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工程訓(xùn)練內(nèi)容難以保證、學(xué)生聯(lián)系就業(yè)嚴(yán)重沖擊畢業(yè)環(huán)節(jié)等問(wèn)題。身為化工與能源學(xué)院院長(zhǎng)，魏新利也為此而困惑。該如何擺脫現(xiàn)狀，更好地讓學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位，成了他苦苦思索的問(wèn)題。

通過(guò)走訪和觀察，魏新利發(fā)現(xiàn)，如果能夠增加實(shí)訓(xùn)基地、提升實(shí)習(xí)效果，讓學(xué)生真正做到活學(xué)活用，畢業(yè)就業(yè)等現(xiàn)在看來(lái)棘手的問(wèn)題就能迎刃而解。

為此，他牽頭聯(lián)合20 多家大型相關(guān)企業(yè)，組建了“鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院面向工程人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟”，制定了“面向工程人才培養(yǎng)合作聯(lián)盟章程”。這20 多家企業(yè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)歷史悠久、人數(shù)較多且有校友擔(dān)任高層領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。這樣做的一個(gè)好處就是，校友之間“傳幫帶”的效果明顯，也縮短了學(xué)生由校門(mén)到社會(huì)的距離。因?yàn)榫C合考慮了本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)等問(wèn)題，這個(gè)平臺(tái)一經(jīng)建立，就廣獲好評(píng)。

通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，不僅使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題緊密結(jié)合企業(yè)技術(shù)需求真題真做，而且讓學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程中，對(duì)用人單位進(jìn)行熟悉了解，為就地就業(yè)打下基礎(chǔ)，避免雙向選擇的盲目性，減少學(xué)生找工作對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的沖擊，提高了就業(yè)質(zhì)量；同時(shí)還構(gòu)建了教師與聯(lián)盟單位長(zhǎng)期穩(wěn)定的技術(shù)合作機(jī)制，教師在對(duì)聯(lián)盟單位進(jìn)行技術(shù)服務(wù)中，自身的工程能力得到了鍛煉與提高。

魏新利介紹說(shuō)，該聯(lián)盟已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展4 年了，參加的單位逐年增加，大家參與的積極性逐年提高，作用影響越來(lái)越大。今后，這個(gè)聯(lián)盟還將繼續(xù)辦下去，并且進(jìn)一步擴(kuò)大功能。

“大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中最重要的是要有一個(gè)良好的心態(tài)，不要認(rèn)為自己已經(jīng)是個(gè)人才了，把大學(xué)畢業(yè)作為一個(gè)資本去社會(huì)上換取什么東西。而是應(yīng)該把自己當(dāng)作一個(gè)即將進(jìn)入社會(huì)大學(xué)去學(xué)習(xí)的新生，以進(jìn)一步去學(xué)習(xí)、去鍛煉、去認(rèn)識(shí)社會(huì)的心態(tài)去就業(yè)。”這樣的對(duì)話，魏新利不知和學(xué)生說(shuō)了多少遍，他希望他的學(xué)生都能有好的歸宿，都能在相應(yīng)的崗位上發(fā)揮所學(xué)。

教學(xué)科研互相促進(jìn)的思路

就業(yè)問(wèn)題得到了解決，如何進(jìn)一步提升培養(yǎng)質(zhì)量、如何使培養(yǎng)的學(xué)生更好的滿足用戶的需求，成了魏新利思考解決的另一個(gè)問(wèn)題。在深入調(diào)研國(guó)內(nèi)外化工類(lèi)專業(yè)設(shè)置情況和人才培養(yǎng)方案，借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等教育改革的有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，魏新利提出了化工類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須實(shí)現(xiàn)服務(wù)領(lǐng)域、主要學(xué)科背景和業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)等三個(gè)方面轉(zhuǎn)變的改革思路。“一是化工類(lèi)專業(yè)人才的服務(wù)領(lǐng)域必須由化學(xué)工業(yè)轉(zhuǎn)變到過(guò)程工業(yè)；二是服務(wù)領(lǐng)域的主要學(xué)科背景必須由化學(xué)工程與技術(shù)轉(zhuǎn)變到過(guò)程科學(xué)與工程技術(shù)；三是專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)必須轉(zhuǎn)變到掌握過(guò)程科學(xué)、過(guò)程技術(shù)、過(guò)程工程、過(guò)程裝備、過(guò)程控制等業(yè)務(wù)知識(shí)，能在化工、石油等過(guò)程工業(yè)領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究等方面的高級(jí)專業(yè)人才。”

如此轉(zhuǎn)變大大拓寬了化工類(lèi)專業(yè)人才的服務(wù)領(lǐng)域和學(xué)科領(lǐng)域，使之更加適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

思路確定了，新的培養(yǎng)方案制定了，教學(xué)內(nèi)容就要相應(yīng)更新。根據(jù)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)與前沿及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，魏新利努力推進(jìn)教材及教學(xué)方法的改革，為新培養(yǎng)方案的實(shí)施提供有力支撐。他主編或參編了9 部相關(guān)教材，其中《過(guò)程裝備成套技術(shù)》和《過(guò)程設(shè)備設(shè)計(jì)》被指定為全國(guó)通用教材，獲得了中國(guó)石油化工協(xié)會(huì)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，并被教育部列為面向21 世紀(jì)教材，其他均被教育部專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指定為全國(guó)通用教學(xué)參考書(shū)。

此外，他還帶頭不斷嘗試教學(xué)新方法，所有主講課程均使用了自己開(kāi)發(fā)的多媒體課件，同時(shí)注重多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，來(lái)提高教學(xué)效果。在課堂上他經(jīng)常采用交流互動(dòng)式、自主參與式等教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

教與學(xué)互動(dòng)，教學(xué)與科研互動(dòng)，是魏新利非常關(guān)注的兩個(gè)結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)不斷革新的同時(shí)，他也帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在科研創(chuàng)新方面不斷開(kāi)拓進(jìn)取。多項(xiàng)新型、高效、節(jié)能的裝置研發(fā)出來(lái)，獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也取得了良好的產(chǎn)業(yè)推廣價(jià)值。在科研過(guò)程中，師生們收到了基礎(chǔ)教學(xué)中難以意識(shí)到的實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在這樣的良性循環(huán)中，鄭州大學(xué)化工與能源學(xué)院得到了蒸蒸日上的發(fā)展。

魏新利深情地說(shuō)，他用以支撐數(shù)十余年科研教育生涯的，主要是責(zé)任和興趣。“責(zé)任就是作為一名高校教師，理應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求積極開(kāi)展科學(xué)研究，進(jìn)行科技創(chuàng)新，為不斷提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平做出貢獻(xiàn)；興趣就是針對(duì)自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域去‘求是’，去弄清楚一些問(wèn)題，為完善該領(lǐng)域的知識(shí)體系做點(diǎn)貢獻(xiàn)。”

如今，“新型高效太陽(yáng)能空氣集熱器”、“新型分離式太陽(yáng)能熱水器”、“沼氣池- 土壤源熱泵聯(lián)合應(yīng)用研究”、“生物質(zhì)熱解液化”、“有機(jī)朗肯循環(huán)低溫余熱發(fā)電系統(tǒng)”等5 個(gè)項(xiàng)目，在魏新利的科研日程上被排的密密麻麻。他想通過(guò)這些新項(xiàng)目帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)和學(xué)生，一起感受科研的魅力，繼續(xù)在學(xué)科建設(shè)上大放異彩。