品味經(jīng)典快樂美術(shù)

俞曉姝

欣賞課是小學(xué)美術(shù)課完整結(jié)構(gòu)中重要的一部分，如有著悠久歷史的青銅器，抑或是美輪美奐的中西方名園，無不給我們帶來一場場視覺盛宴，觸動我們的心靈。經(jīng)常聽到我們老師感嘆：“欣賞課太難上了！”那么，如何上好欣賞課呢？

一、精彩多媒體，讓欣賞課更精彩

羅丹說過，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。孩子對于生活中美好的事物有時缺乏感知能力，我們的欣賞課就是要讓孩子們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞的開始便是看。所以，我們的課堂要讓多媒體充分參與。而很多中國古典名畫，沒有高清大圖，我們可以配以悠揚的古典音樂，讓音樂幫助記憶，讓我們的古典名畫更具有感染力。例如，教學(xué)《清明上河圖》時，筆者在互聯(lián)網(wǎng)上下載該畫的動畫欣賞效果，配以古典的《琵琶語》，氛圍營造得非常好。

二、內(nèi)容更深入，讓欣賞課更具人文性

孩子們對于名畫，沒有深層次的品味，對于名家也基本沒有印象，無法體會畫面的內(nèi)涵。在五年級的欣賞教學(xué)中，我設(shè)計了品味吳冠中的課題，并參與開發(fā)了“我與大師面對面”校本課程。課始，大屏幕上出現(xiàn)畫家的照片，我讓孩子們猜猜他的職業(yè)。答案非常多，猜到畫家的很少。這樣一位精神矍鑠的清瘦老先生，有的孩子猜“是一位農(nóng)民”，我并不急于否定答案，因為孩子能感知畫家透漏出的淳樸氣質(zhì)，這樣的感知是可以肯定的。課上，孩子們表現(xiàn)出了很濃的興趣。所以，我們資料的選擇方向要準(zhǔn)確，更要深入，不能泛泛而談。

三、內(nèi)容分層，讓欣賞課更有層次感

對于相同的欣賞內(nèi)容，低段的孩子與中高段學(xué)生的欣賞認(rèn)知水平是不同的。對于同樣一幅畫，我們教師的挖掘深度、角度也應(yīng)該不一樣。以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，合理設(shè)計方案。縱觀蘇教版的美術(shù)教材設(shè)計，低中高段安排合理，貼近生活，符合孩子們的認(rèn)知水平、特點。例如低段的“中國民間玩具”，讓孩子們在玩中學(xué)，在玩中賞。孩子們不僅了解中國民間玩具的特點，與西方民間玩具風(fēng)格上的區(qū)別，還自己動手制作了玩具，很有童趣。中段的“民間年畫”設(shè)計巧妙，孩子們欣賞了天津楊柳青年畫、蘇州桃花塢年畫等，孩子們感嘆“年畫真是太美了！”高段的“現(xiàn)代雕塑”，不管是抽象的還是具象的，孩子們都很感興趣，他們體會到了強烈的形式感與美感，深受學(xué)生喜愛。例如園林藝術(shù)，低段的孩子我只要求了解中、西方園林的風(fēng)格之異等，體會園林之美，初步了解造園知識。而高年級學(xué)生，不僅需要掌握這些，我還添加了內(nèi)容，例如匾額題詞與園林的關(guān)系等。

中國古典園林藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，在講授本課時，教師也不能一味自己講，還要兼顧學(xué)生的體驗。教師從互聯(lián)網(wǎng)上下載的很多資料中，概念與名詞較多，比較枯燥，不符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，這樣空泛的知識還是少講為妙。我們應(yīng)從淺顯、生動的知識點出發(fā)，從而解決教學(xué)重點、難點。

四、掌握方法，讓每個孩子學(xué)會賞析

低段的學(xué)生更容易被擁有鮮艷色彩的藝術(shù)品所吸引，高段的學(xué)生能對更富有思想性的作品感興趣。所以，在上課時，教師要有意識地選好題材，分解好教學(xué)難度，讓欣賞課更出彩。可以說，大部分的孩子不懂欣賞方法，他們往往只抓住了作品鮮艷的外表，抑或是有趣的外形，其深深蘊含的內(nèi)涵往往忽視。例如，欣賞梵高的《星月夜》作品時，孩子們往往只注意到了斷續(xù)的旋轉(zhuǎn)的線條，而忽略其他。我們教師要教會學(xué)生全面思考，不要以偏概全。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，我們欣賞課常用的方法應(yīng)當(dāng)是：觀看作品—查閱資料—自主或小組討論—表達。我們在分析作品時，要通過各種途徑，了解畫家、創(chuàng)作背景、作品的結(jié)構(gòu)、色彩等知識，以便更好地掌握知識點。

每個孩子都是藝術(shù)家。讓我們一起，為孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋，享受快樂美術(shù)而努力。

（江蘇省海門市海南小學(xué)）