地理教學中自學能力的培養

王月霞

地理課程要學習對日常生活有用、對終身學習和發展有用的地理知識。作為地理教師，要積極地把這些教學理念融入課堂教學之中。在地理課堂中，教師應采用靈活多樣的教學方法，注重學生能力的培養。教學中，積極運用自主、合作、探究學習方式，突出學生的主體作用，提倡自主學習，積極地培養學生的學習能力。初中地理的學習不僅要掌握教材知識，還要重視課外知識學習。當今世界科學技術的發展速度日趨加快，知識高速更新、飛速發展。因此，要適應社會不斷發展變化，唯一的途徑就是自學。因此，教師要使學生具有終身學習的意識，教會學生學習方法，尤其是使學生掌握自學的方法，培養學生自己學習的能力，是非常重要的。

地理自學能力指學生通過閱讀地理教材、地理圖表、地理課外資料，進行分析、探究、領會，獨立、自主地學習地理知識，完成教材中的地理習題，掌握地理技能的能力。地理知識的學習一是依靠自己獨立學習來獲得，二是依靠在學校學習獲得。只有兩者同時進行，才能比較全面地掌握地理基本知識和基本技能。

地理教學中如何培養學生的自學能力呢？我認為可從以下幾方面來做。

一、在新課預習中培養自學能力

預習是培養學生自學能力的重要環節。預習是學生自己動腦、自己分析理解知識的過程。在新課講授前，教師要認真研究教材，抓住教學重點，設計出要預習的問題，并提前布置給學生。學生帶著問題預習，初步領會和理解新課程知識。在預習中，學生可以發現自己不會的知識，這樣帶著問題去學習新課時，注意力就會高度集中，求知欲更加強烈，學習效率就會更高。學生通過閱讀分析、理解記憶、探究歸納獨立接受新知識的過程，就會逐步形成自學能力。

二、在課堂中培養自學能力

（1）利用教材提供教學知識，培養學生自學能力。教師在上課時要根據教材內容、教學重點和教學難點，提出問題，讓學生帶著問題讀書自學，讓學生在閱讀中解決疑問。學生帶著問題閱讀教材，強烈的求知欲驅使他們認真讀書，積極動腦，教師則檢查督促、巡回輔導。對于不懂的問題，教師引導學生進行討論、探究、交流，并針對典型問題進行啟發點撥、講解歸納。這不僅提高了學生分析問題和解決問題的能力，調動了學生學習的積極性，也提高了學生的自學能力。

（2）利用教材提供“活動”環節，培養學生自學能力。地理教材中有很多“活動”部分，這部分內容中涉及很多讀圖分析、材料分析、填表格等內容。教師要利用好這一環節，根據地理學科特點指導學生自學，啟發誘導學生閱讀分析。如在閱讀地理圖表時，教師引導學生有目的地認真觀察和分析圖表，積極思考和分析在圖表中所顯現出的地理基本知識和特征。經過分析、探究、歸納等方式的學習，不僅培養了學生動腦、動手的習慣，調動學生學習積極性，擴大知識面，培養了學生讀圖用圖的能力，同時還培養學生自學能力。

三、在地理課課后培養自學能力

（1）課后復習中培養自學能力。教師在地理教學課后，指導學生進行復習，規定復習內容、范圍，用以鞏固所學知識。學生在復習中，發現問題并積極解決問題，對有些掌握不準、不明白的知識，自學解決。這使學生鞏固了已學知識，激發了學習地理知識的興趣，培養自主學習的意識，同時也培養了學生自學地理知識的能力。

（2）課外活動中培養自學能力。地理教師要積極開展課外活動，培養學生獨立自主的學習能力。如指導學生有計劃地閱讀課外地理刊物、制作地理知識卡片、搜集地理知識資料、登陸“地理學習網”下載資料、看地理視頻“中國國家地理”、制作地理教具、撰寫小論文等。通過豐富多彩的活動形式，既重視了課程資源的開發利用，擴大學生的地理學習知識面，同時也使學生養成動手動腦的習慣，使學生自覺主動自學有關地理知識，激發了學生自學的熱情，從而培養了學生自主學習能力。作為地理教師，要努力教會學生自學地理知識的方法，鼓勵學生自主學習，培養學生的自學能力。學生具有了良好的自學方法和能力，就能夠積極主動地學習，能夠獨立分析問題和解決問題，能不斷探究新知識，拓寬地理學習的知識領域，不斷增強學習的自信心，更好地發揮學生的學習潛能，從而促進學生的智力發展和能力的提高，同時也能夠優化地理課堂教學結構，提高課堂教學質量。

（黑龍江省齊齊哈爾市第十二中學校）