激發初中英語學習興趣提高學生英語能力

趙娜

在英語課程教學改革的推動下，我國的初中英語教學開始采用新目標英語教材。它要求教育工作者在總結以往系列教材的經驗教訓的前提下，對英語教學的教學目的、教學觀念、教學手段、教學評價等各個方面進行調整改善，盡快適應高速發展的社會及中學生身心發展的特點。以下，是對人教版新目標英語教材教學方法的研究與探索。

一、重視標準發音，打好語音基礎

正如我們的母語學習是從聲母韻母的發音開始，英語學習的起點同樣是字母的發音及音標的學習。這是英語學習的基礎，也是英語入門必然要經歷的過程，同時標準的發音是英語聽說讀寫繼續學習的前提。人教版新目標教材非常重視語音的學習，七年級上冊教材的前三單元是英語學習的預備篇，內容為26個英文字母和基本日常用語的訓練，三單元的教學語言目標依次為letters、great people，identify things、spell words，identify colors，訓練題目多為listen and repeat、pair work，字母單詞與簡單句子練習緊密結合。因此，教師需要首先重視自身的語音基礎程度，在此基礎上，充分利用課本錄音部分積極組織學生聽、練習、模仿說，鼓勵學生大膽發音并及時針對錯誤含混發音給予改正，讓學生從心理、身體和行動上充分認識到發音標準的重要性，激發學習英語的興趣。

二、小組學習法

學習從來不是一個人的事情，英語學習更是如此，它需要大家團結合作來完成，需要人與人之間面對面實踐交流。相較于學生與老師之間的交流，學生與學生之間的交流更加容易方便，也更加自然。教師將全班同學按照不同程度進行平均分配，然后再在每個小組內選出一個對學習有熱情、具有一定領導能力、同時又認真負責的學生作為小組長。課上學習時可以針對某些問題進行組內討論或是組與組之間討論交流，課下老師可以將一些補充內容或是補充練習交給小組長，再由小組長帶領組內成員進行學習。這樣的小組學習方法，能夠提高學生參加課上活動的積極性，培養了學生的自主學習能力，增強學生的學習興趣，同時小組學習法能夠讓所有班級成員都加入到學習中來，而且組內分布均勻能夠實現以優帶差，小組集體進步。這種方法增強了學生的集體意識和團結意識，對于老師與學生及學生與學生之間關系的改善具有積極的促進作用。它在一定程度上也減輕了教師的工作量，提高了學生的學習效率。

現在采用的人教版新目標英語教材，在教材內容上加入了大量需要學生合作完成的任務，每一單元都有pair work、group work 和 game 環節，這是課程改革的一個創新。比如七年級上冊教材unit 10中的group work、Job interview。職位面試，這是一個需要小組合作進行的活動。文中給出一則招聘廣告，教師分好組后，每組分別選出面試官和求職者，以小組為單位展開面試。面試官需用到Are you good at/with something，can you do something 等相關句型，求職者根據問題給出相應答案。例如：student 1 asks：can you help with kids ？ student 2 answers：yes，I like kids。之后，合格者再接受老師和所有同學的審評。這種方式在英語教學中比較新穎，能夠快速吸引學生注意力。這樣的學習活動，更像是一種趣味小游戲，學生更喜歡參與其中。

三、情境陶冶式的教學方法

對于初中生來說，英語學習有時確實難度很大，因為總是會受到母語學習因素的一些影響。有人曾問過一個美國人：學好英語的學習方法有哪些？那個美國人當即給出兩條建議，一是去美國生活，二是嫁給或是娶一個美國人。仔細考慮會發現，其實，美國人給出的建議具有一定的道理，語言學習最好的方法就是在所學的語言氛圍中自由學習。拿我們初中英語教學來說，則是要求教育工作者盡可能利用身邊的工具和自身的能力創設出一種自然和諧的英語學習氛圍，讓學生們的英語學習不再是老師站在講臺上一遍遍地枯燥講解知識點，學生在講臺下拼命記錄筆記昏昏欲睡的尷尬低效狀態。

現在，有的學校的英語教師，為了完成課程教學任務、趕進度，把教材中的很多活動合作內容和一些文化拓展內容略去，將教學的重心放在了語法講解、詞匯講解及句法講解上，久而久之，英語課堂變成了知識的傾倒地而不是傳播地。情境陶冶式的英語教學模式，實際上也是一種激勵教學法。教師根據教學目標，通過一些生動易懂的語言描述、實際物體的展示或是音樂影片等，渲染創設一個較為生動的場景，激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生在潛移默化中接受英語知識的學習。在情境創設過程中，教師也應該積極引導學生參與，多采用鼓勵性的語言，對于出錯的同學進行側面指正。通過這種啟發性的學習情境，啟迪學生的英語思維，提高學生自主分析問題、解決問題的能力。

比如七年級上冊教材unit 9 Do you want to go to a movie，它的語言目標是talk about preferences and make plans，即談論喜好，制訂計劃。在講解這單元課程前，教師可以問學生想去看什么電影，然后制訂觀影計劃，時間定在下節課，地點教室，影片選擇一部較短、適合學生觀看、具有一定趣味性的。制訂好這些計劃后，在下節課一起觀看影片，之后針對影片內容進行小組討論交流。交流的過程中，應該要求學生以英語進行交流，遇到生僻的單詞，或者不會表達的，教師可以給予幫助，最后由教師總結。這樣，在看電影的氛圍中達到了這單元的語言目標。讓學生將所學的英語進行運用，間接激發他們的學習熱情，促使學生在毫無壓力的情況下，學會如何制訂計劃，如何談論喜好，課堂氣氛融洽。這樣，成功地創設了英語的學習氛圍，達到了潛移默化中教會知識的效果，課堂效果高效。

結束語：除了以上方法外，還有許多好的英語學習方法。英語學習在一定程度上也可以說是異國文化的學習，有條件的學校可以組織學生到一些外國文化館進行參觀，讓學生近距離感受了解。總之，教師和家長要善于培養學生的英語學習興趣，讓學生了解到英語的重要性，提高學生的英語能力。

（山東省莒南縣嶺泉鎮初級中學）